程 明 马秋红
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摘要：我在《新教育之梦》中提到理想的美育，应该是“艺术美育”，应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺；应该是“立体美育”，应该树立大美育观；理想的美育，应该是“示范美育”，它必须紧紧依靠具有审美素养的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生；应该是“精神美育”，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵；应该是一种“创造美育”，应该注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。
关键词：对人物及其生活的观察
在《美丽的动物植物》一课中，我以荷花为例，对学生进行了审美教育。
首先，赞美荷花
荷花不仅艳丽多姿，香气纯正，意味清新，可供人观赏，又可供人食用药用，更可贵的是，她不像浮萍，随波逐流；不像红柳，孤芳自赏；荷花不畏炎夏的威力，不惧晚秋的欺凌，不怕虫害的噬咬，岁岁夏夏，周而复始，造福人类。
荷花在夏日里不畏炎夏的威力，周而复始，顽强的品格。
赞美荷花是高洁的象征，它出污泥却没有被染上一点污秽，清洁无瑕，许多中国人喜欢荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，所以把这句话为自己洁身自好的座右铭，它是友谊的象征和使者。
我爱荷花，爱她的妩媚娇艳，爱她的圣洁高雅，爱她的顽强性格，爱她的朴实高洁的不凡品质，爱她的出淤泥而不染……
然后，课堂上我用《荷塘月色》做为欣赏音乐，一直播放。一曲优美的荷塘月色， 把我们带到清静幽雅的荷塘，这里诗中有画，画中有诗，水墨交融，让学生受到艺术的熏陶。
接下来我们欣赏一幅画《碧叶荷花》，画面墨色轻重渐变关系。花叶墨色笔触厚重，上重下轻渐变轻，荷花姿态轻盈。这种变化是渐变轻。是一种轻松愉悦的调子。
绿叶映衬淡雅清丽的荷花的意境。和杨万里诗晓出净慈寺送林子方 中写到：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
再接下来我出示书法对联：《一湖碧叶荷添爽，两岸香风柳动情》描绘的正是这一湖碧叶和轻盈娇美，多姿多彩的荷花，送给人一夏的清爽。连湖边的柳树都动情摇曳，与荷花呼应成趣。
这幅画正是符合这幅对联的意境。诗配画品读浓重的叶片斜动，秀美的花清爽，这种在面与线渐变中所产生的审美效果。可以看出正是作者对自然美的感受上升到了艺术美的范畴。
我们读懂了，就会感受到国画技法带给我们的意境美，联想到此花此叶相应成趣的美景，进而净化心灵。除去尘世烦忧。作为对荷花的欣赏，能够让学生学会欣赏美，也要创造美。用我们学过的绘画技能，抒情达意。让艺术美带给人们真正的审美享受。观察生活，培养自信、谦逊、善良的品格。
对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的花草树木千姿百态。对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在欣赏类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是是美的素材，美的的事物美的寓意！利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要媒介。
中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，是我们民族的骄傲，让学生从小接触、学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。
所以理想的美育，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵；应该是一种“创造美育”，应该注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。
说这么多，唯一想表达的是：对于小学生的艺术培养要尽早进行，对于小学生应该首先进行艺术的欣赏培养，要教会他们欣赏的方法，要告诉他们什么是美的景色、美的作品、美的事物。然后，教会他们如何鉴赏、创造美，这是我们艺术教师教学中应该追求的、做到的。
参考文献：
[1]高霞. 把审美教育贯穿于美术欣赏课中.课程与教学论,2014-02.
[2]程勇. 如何把审美教育贯穿于小学语文课.教育学,2016-12.