张佰艳
哈尔滨市大同小学校 150000
摘要：突如其来的疫情打破了所有人的生活节奏。为了配合疫情防控，学生无法及时返校，线上教学这一模式有效实现了“停学不停课”。在教学中将线上教学与道德与法治教学内容有机结合，对情境创设、板块式教学进行了有益尝试，充分调动了学生学习的能动性，取得了初步成效。
关键词：道德与法治；情境创设；板块式教学
2020年春天，突如其来的疫情阻断了学生的返校之路，但却无法阻断老师们的教学之路。为响应国家“停课不停学”的号召，老师们将教学搬到线上，走入云端。对于大部分老师来说，线上教学是一个全新的挑战，老师对于这种新的教学方式不断学习、严格把握教学中的每一个环节。积极对情境创设教学法和板块式教学模式进行探索，力求将教学落到实处，让学生真正有收获。
一、情境创设在小学道德与法治教学中的探索
情境创设法是将抽象的知识与实际场景相结合，引起学生情感上的共鸣，提高学生的体验感受，有助于学生更好的理解所学知识，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在小学道德与法治课程中有这样一课，《让我们的家更美好》。首先，请同学列出他们通过观察得出的家里都有哪些家务活，由谁承担，有哪些是自己可以做的，哪些是自己做过的。在班级钉钉群内分享每个学生的家务清单，这样既可以让教师了解学生的实际情况，也可以促进学生之间交流，进一步激发学生的责任意识。然后，教师播放在网络上搜集的关于学生家务劳动的视频，并与学生讨论如何拉近与父母之间的关系，引导学生了解父母的辛苦，以及自立是承担家庭责任的表现，可以促进亲子关系的和谐。最后，组织学生思考疫情给家庭生活带来的哪些变化，利用生活中的变化的事例，让学生从自己力所能及的事情做起，再次强调家庭成员需要共同应对家庭变化。
在《生命最宝贵》这一课中，利用网络丰富的资源，更加直观的让学生了解生命的起源，体会到生命的来之不易。并以图片形式为学生介绍在这次疫情中牺牲的医务工作者，让学生全方位的参与到教学活动中，了解守护我们生命安全的白衣天使，达到教学效果。
在《我喜欢我自己》一课中，让每一个学生画出一个自己，并涂上自己喜欢的颜色，写上自我评价的的优点。然后让每个同学说出其他同学的优点，让同学在他人的赞扬中建立起我很棒的信心，让学生对自己有着积极的认知，更加喜欢自己。
二、板块式教学在小学道德与法治教学中的探索
在道德与法治课堂教学中，采用板块式教学模式，按照学生的认知发展规律，制定教学内容。让难易程度不同的内容层层递进，自然的过渡，让学生由浅入深，逐渐理解不同层次的教学内容。“板块式”教学模式就是教师在教学中，根据教学内容和学生情况合理地安排出课前、课中、课后三部分学习内容或学习活动，在课前、课中、课后三部分学习活动中学习的内容、教学的过程都是呈板块状有序地分布排列。在每一板块中，形成几个相互联系、逐步推进的知识、能力训练板块，而每一个训练板块的内容根据学情而定，以学生的学习活动为主。
在《建立良好的公共秩序》这一内容的学习中，可以设置三个板块。第一个板块，认识公共秩序的重要性。通过播放公共场合的一些视频，让学生找出视频中公共场合的不良行为，让学生了解公共场合建立良好的公共秩序的重要性。第二个板块，公共生活需要秩序。让学生体会有秩序的公共秩序给生活带来的美好体验。与学生一起制作公共生活秩序单，讨论不遵守公共秩序会给生活带来哪些负面影响，遵守公共秩序会给生活带来哪些舒适的体验。第三个板块，公共标志的认识。通过课前教师准备的各种公共标志，播放公共标志的图像，让学生了解这些公共标志的图案以及含义。通过对《建立良好的公共秩序》这一课的学习，让学生认识到建立良好的公共生活秩序是人们安居乐业的保障，因此，我们每个人都必须注意自己的言谈举止，养成文明的好习惯。
在《爸爸妈妈在我心中》一课中，分四个板块进行。第一板块的话题是“寻找爱”。此话题呈现了来自不同家庭的三幅图，体现了子女对父母的担心、体贴与想念，激发出孩子埋藏在心底的对父母的爱。第二板块的话题是“感受爱”。首先通过填写小档案考察孩子对父母的了解，接着提出问题“通过哪些方法可以了解父母呢?”再通过观看视频帮助学生理解还有哪些可以了解父母的途径。最后通过出示名言使学生真正能够明其意，悟其理，落实“育情”理念，以情育情。第三个板块的话题是“感恩爱”。通过阅读感恩心使学生能够做到理解父母感恩父母，最后通过家长与学生的现场微信连线把课堂推向高潮，让学生大胆表达心中的爱，学会爱、学会感恩。第四个板块的话题是“回报”爱。鼓励学生用实际行动回报父母的爱。
结束语
疫情期间，学生和教师在不同的地方一起努力着，用实际行动共同抗“疫”，期待我们的日子恢复往日的繁华。全体教师一直在为提高教学效果而孜孜不倦地付出着，教学方式可以变，教学方法可以变，但教学初心，始终不变。无论是情境创设还是板块化教学模式都是为了提高学生的学习兴趣，更好的实现教学目标，促进学生全面发展。
参考文献
[1]梁丽霞.优化道德与法治教学 厚植学生家国情怀[J].名师在线,2020(34):38-39.
[2]吴星涛.建构品质课堂，提升道德与法治教学效果[J].文理导航(中旬),2020(12):83-84.