孔艳玲
山西省吕梁市中阳县第一中学校 033400
【摘要】应试教育影响下，传统思想政治课的教学效果并不理想。新课改下更加注重对学生核心素养的培养，而思想政治课是培养学生素质的有效途径。因此有必要改变以往的思想政治课的教学形式，提高思想政治课的教学效率，从而达到提高学生个人素质的目的。在思想政治课当中融入生本教育理念后，可以有效地激发学生主动学习的动力，提高思想政治课的教学质量，最终达到思想政治课的教学目的。本文就生本教育探索和研究的路上，高中思想政治课融入生本教育理念的有效途径，进行了以下分析。
【关键词】教育探索；思想政治；生本教育
引言
作为思想政治教师应以提高学生的个人道德素质作为最重要的教学任务，在思想政治的教学过程当中，融入生本教育理念是非常重要的。本文针对高中思想政治课实施生本教育的必要性与有效途径进行了深入的研究。在生本教育理念下，将学生作为整个教学活动的主体，而教师则起到引导的作用。在高中思想政治课的教学过程当中，实施生本教育，可以有效地提高学生的学习效率；使学生在愉悦的环境当中进行思想政治的学习；在生本教育理念下进行教育教学活动，使师生都倍感幸福。
一、生本教育理念融入高中思想政治课的意义
在以往的高中思想政治教学过程当中，教师一味的以枯燥的讲述方式展开教学活动。而学生在这种课堂气氛当中，无法调动学习的积极性，使高中思想政治课堂的教学效率达不到理想的效果。在新课改下，要求全面提升学生的核心素养，因此，思想政治课的教育教学效果备受关注。为提高高中思想政治课的教学效果，可以在课堂教学中融入生本教育理念，将学生作为整个思想政治教学活动的主体，促进其自主学习能力的培养，从而达到提升思想政治核心素养的效果。
二、生本教育理念融入高中思想政治课的有效方法
（一）布置预习作业促进学生积极主动进行学习
生本教育理念以学生作为学习的主体，因此，教师有必要利用教学手段，促进学生进行自主学习。教师以可以布置预习作业培养学生自主学习的能力，学生在进行预习时所遇到的困难，可以记录下来等到进行小组合作学习时，拿出来进行讨论研究，通过小组合作的方式解决难题。例如在进行统编版思想政治《原始社会的解体和阶级社会的演进》的教学时，由于这节课的内容并不难学，可以安排学生进行预习学习，以达到提升课堂教学效率的目的。
（二）以小组合作的方式进行思想政治的学习
教师为学生划分学习小组，小组合作的学习方式可以有效提高学生自主学习的效率并且培养学生协同合作的能力。在进行小组合作学习时，可以将学生预习时所遇到的难题拿来讨论研究，最终解决问题。利用这种方式可以有效激发学生自行探究知识的兴趣，在进行小组讨论的过程当中，可以提高学生表达自己内心想法的能力。例如在进行统编版思想政治《中国特色社会主义的创立、发展和完善》的教学时，这节课中提到的“中国特色社会主义的完善”话题，就可以以讨论研究的形式展开。
在进行小组合作学习时，应注意以下几点：首先，小组合作学习应注重学生独立思考的能力，学生学会独立思考，才能够真正拥有自主学习的能力。教师应给予学生充分的思考空间，使学生在小组学习时，可以利用自己的思路进行讨论研究，当学生表达出自己想法时，教师应给予积极的评价，促进其个人思考能力的提升。小组合作学习中的讨论过程应是在学生做足预习准备的前提下进行，不可为了讨论而讨论，否则小组讨论学习就会流于形式，无法达到预期效果。再者，在进行小组合作学习的过程当中，教师不应进行过多的干涉，应给予学生足够的发挥空间，使学生能够通过自己的思考与研究克服困难。当然，教师也可以适时的给予一些引导与启发，帮助学生提高自主学习的效率。
（三）巧设问题，创新学习
一切为了学生是生本教育课堂的宗旨，教师给予学生足够的自由空间，引导学生进行独立自主的探究知识。在教师对学生的自主学习进行指点的同时，教师亦应提高自身的教学水平，在思想政治教学的过程当中，做到教师与学生共同提升的效果[1]。
在教育教学过程当中，教师应以学生自主学习作为主要教学形式，确立学生在学习过程当中的主体地位。在学生预习的过程当中教师可以在教材当中提取有价值的问题安排学生带着问题进行预习，通过教师的提问，可以有效调动学生对知识的探究兴趣，为学生自主学习指明方向，提高学生自主学习的效率。而在正式授课时，教师同样可以依靠提问题的形式展开教学活动，在课堂上，教师所提出的问题就像是线索一般引导着学生的思路。这种教学方式可以给予学生足够的思考空间。学生可以在上课时发表自己的见解，在这个过程当中，学生就像教师一般给同学们讲述自己的思路及对问题的见解，如其他同学有不同意见，可以进行探讨、辩论。教师则在一旁引导着讨论朝积极正面的方向发展。如此教师则把课堂完全交给学生自己，使学生能够最大程度的发挥自主学习的优势[2]。
（四）发挥生本课堂魅力所在
在生本课堂教育理念影响下教师将学习的主动权交到学生手中，通过小组合作学习及探讨研究所得出的学习成果，使学生更具成就感。在讨论的过程当中，学生通过辩论的方式提高了自身的语言表达能力及交际能力；通过辩论的方式进行学习，可以最大程度激发学生研究知识的兴趣。使学生们更加渴望学习，是生本课堂最大的魅力。在生本课堂当中，学生学习的效率能够得到最大程度的提升，教师的教学质量也就能够达到理想效果[3]。
结束语:
以往的高中思想政治课完全依赖教师灌输式的教学手法，这种沉闷的课堂气氛使学生无法进行高效率的学习。高中思想政治课渗透生本教育理念后，可以将学习的主动权交到学生手里，学生成为学习的主体，有效促进学生积极主动探究知识的积极性；生本教育理念融入思想政治课堂后可以使教师与学生在愉悦的环境当中展开教育教学活动。如此课堂教学效率方可得到有效的提升，从而达到提升高中思想政治教学目的效果。
参考文献：
[1] 刘宏革. 幸福地走在生本教育探索和研究的路上——高中思想政治课生本教育教学模式初探[J]. 中学课程资源, 2012(4):20-23.
[2] 黄丽英, 叶晓豪. 从"知识课堂"到"生命课堂"——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变[J]. 江西教育学院学报, 2009, 30(5):124-124. [3] 李华. 实现课堂提问从"以纲为本"向"以生为本"的转变——以中学思想政治课教学为例[J]. 福建教育, 2014(Z4):84-86.