康玉娣
黑龙江省鸭绿河农场幼儿园 156334
摘要：幼儿的良好习惯的形成是在教育的过程中不断地培养起来的,而不是一步到位就可以达到的并定型的.我们作为老师,成为孩子受教育重要的来源之一,我们的责任是重大的,我们也有这个义务使孩子从小就养成良好的习惯,从而为他的人生之路奠定一个好的基础.
关键词：幼儿习惯；养成方法
在学习和生活中，怎样才能培养幼儿的好习惯的养成，结合我的实际工作，我认为有以下几点：
一、老师和家长为幼儿尽可能创设识字读书的环境，激发幼儿识字兴趣。
1.积极制作识字卡片。一定要用白纸，白纸上面是。不要看图识字，看图识字会分散孩子的注意力，这样，孩子就会看图猜字，而不是记忆字的形状，这对幼儿识字是极为不利的。
2.幼儿早期识字要同阅读习惯紧密地结合起来，大量地阅读图书故事，对幼儿来说有着浓厚的兴趣，比单一枯燥的认字效果好。在阅读过程中，幼儿还能体会到识字带给他的成功感，以此来增加幼儿对识字的乐趣。
3.每天都坚持学习，积少成多。在生活中，随机教，灵活的学。比死板板的记忆教学效果好。这样，日积月累，时间一长，就会掌握大量的识字卡片。
4.最重要的是认识到学习的重要性。幼儿学习最忌一日曝十日寒，让孩子觉得学习是每日生活中的一部分。每天能学多少，就学多少，顺其自然。
5.各个年龄段的幼儿，学习各种学科时，最开始时就要了解孩子的兴趣爱好，因材施教，从孩子的兴趣出发，引发幼儿学习，指导孩子养成好的学习习惯。慢慢地就水到渠成了。
6.在孩子识字的过程中，要求孩子会认、会读就行了。主要以阅读为主，在阅读过程中，巩固对字的认识，要把阅读与识字有机的结合起来。
7.在小、中、大班幼儿认字的过程当中，识字并不是什么难事，只要认字教育方法得当，幼儿的学习情绪就会高涨，就会取得很好的教育教学效果。
8.父母是孩子成长的第一任老师，家庭环境对孩子的成长至关重要，家长要善于引导孩子去学习。同时，家长还要以身作则，为孩子树立好的学习榜样，孩子就会对学习产生浓厚的学习兴趣。
9.家长和老师在教孩子认字的过程中，切不可急躁。要由浅入深、由易到难、循序渐进，多多鼓励孩子，给孩子信心，这样幼儿学习才会事半功倍。
10.教师教孩子学习时，要寓教于乐，要让孩子在学中玩、玩中学，让孩子们的学习充满游戏性、趣味性。如此一来，孩子能就愿意学习了。
二、要给幼儿炙热的爱，爱也需要理解。
我们作为老师，要关心幼儿，爱护幼儿，让幼儿理解老师是信任他们的。只有这样，幼儿才愿意与老师进行交流沟通，我们才有更多的机会深入幼儿的内心世界，去领悟幼儿的心声。
记得有一次幼儿午睡,孩子们刚刚睡下,我就听到有小朋友在被窝里小声哭的声音。于是，我赶紧把小朋友都检查一遍，发现是新来的于佳恒小朋友在偷偷地抹眼泪。我问他:“于佳恒，中午你不睡觉，为什么哭呀？”于佳恒小朋友边哭边说:“我要找妈妈，我想妈妈了。”我走到他的床前，俯下身子轻轻的对他说:“于佳恒，你会把其他小朋友吵醒的，听老师的话，等你睡醒了，吃完晚饭，放学时，妈妈就来接你了。”于佳恒用泪汪汪的眼睛看着我说:“好的，老师。”看到这情景，我又一次俯下身去，把于佳恒的被盖好，用手轻轻的拍他睡觉。不一会儿，他在我的抚慰下甜甜的睡着了。
此情此景，我的内心满是柔情，感到无比宽慰。
这说明一个问题，只有了解幼儿，理解幼儿，掌握了他们的心理活动，才能把握好度，他们才会听从于你。对待新入园的幼儿，我们老师只要给他们一个甜美的微笑，一个抚摸的动作，一个温柔的眼神，一个亲昵的拥抱，在说些亲近的话语等等，都会减轻他们焦虑情绪，会给他们心理上带来极大的安慰感、满足感。让他们每天都有一个好的心情、愉悦的情绪，对幼儿园的生活充满向往，乐意来园，喜欢上幼儿园，在幼儿园里快快乐乐的度过每一天。
三、在幼儿园，培养孩子养成好的一日常规。
俗话说:“没有规矩，不成方圆。”幼儿一日常规的培养要从早上来园、换衣和鞋、洗手、吃饭、喝水、上课、入厕、做操、游戏、户外活动等诸多方面去培养。这些好的习惯来不得半点虚假，要真刀实枪的去练习，去遵守，去实行，去落实，去展示。老师在对幼儿常规的教育要持之以恒，幼儿才能很好的遵守。
四、班级的环境创设与作用
班级的环境是幼儿重要的教育资源之一，就像是一位不会说话的教师它在潜移默化地影响孩子的学习动力。同时丰富班级的环境创设还是幼儿自我表现与充满自信的舞台，也是学习信息与孩子们经验交流的一个窗口，更是他们发挥想象力与创造力的地方。班级的环境创设与主题课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面有着密切联系。
1.主题墙面、各个活动区等都是在我们亿童课程实施中环境创设的一部分。它们以直观形象的方式和学习用具记录下来的一些学习内容，使幼儿的主题课程不断的得以延伸。让孩子们在主题活动中去发现问题、解决问题，更重要的是他们对主题课程有了深入的了解和掌握。如在进行“春天”的主题活动中，我们在主题墙上布置了小朋友放风筝图案，还有柳树发芽了，小草长出来了，动植物有什么变化，人们的衣着有什么变化等等，还有天气变得越来越暖和的画面，让孩子了解春暖花开，万物复苏是春天特有的景象，对春季有个完整的了解。
2.遵循幼儿园环境创设原则。活动中可让幼儿参与布置环境创设，引导幼儿根据自己已有的经验创造出不同的风格。其中，大部分创作由教师来制作。教室走廊的大墙壁上，我们的设计主题是《小巧手作品》，美术作品全部都是有孩子们自己动手操作完成，然后在由老师进行粘贴在走廊墙上。让幼儿在欣赏自己作品的同时，通过比较，找到与别人之间的差距。由此，既美创了环境，提高自己的美术创作水平，又可与同伴间相互切磋艺术，取长补短，提高他们的知识水平。
3.废物利用来创作作品。在《我的美好心愿》这一主题活动中，我们利用一次性的筷子、纸盘、塑料盒等材料进行装饰作品。并通过介绍作品来发展幼儿的语言表达能力和情感培养，在母亲节、“七一”、“十一”等主题活动中，让孩子把不同的情感语言在老师的帮助下写出来。加深他们对节日的了解，增强幼儿学习的自信心。
4.在家园共育这一板块，我们主要以《爱的心声》为主要题材，我们把每周的课程安排通过QQ群告知家长。同时，我们还把最新的、最好的教育孩子的教育理念传递给家长，与家长及时交流沟通好的教育教学方法。让孩子在家园合作中，得到并尊重中学会尊重，在自信中学会自主学习，在学习中学会不断进取、不断探索。”
总之，教育环境对孩子的成长起着非常重要的作用，所以我们更应注重环境创设的培养，注重环境创设给孩子带来的影响，在以后的环境创设中，我们要把幼儿园环境、家庭环境、社会环境三者有机结合起来，带给孩子一个更健康更适合的教育学习环境，达到从小培养幼儿好习惯的养成。
参考文献：
[1]沈以信. 浅谈幼儿好习惯的养成.社会学,2010-10.
[2]施周丽. 浅谈农村幼儿良好习惯的养成.教育学,2020-07.
[3]养成好习惯.教育学,2012-10.
[4]胡勤花. 幼儿良好习惯的养成探析.教育学,2016-06.