胡珍
浙江省衢州市常山县宋畈小学 324200
【摘要】班主任德育工作是一项艰巨、系统、长期的过程，是一场攻坚战，需要我们怀着强烈的事业心、高度的责任感、满腔热忱和坚强的意志力，遵循因材施教的原则，掌握教育管理智慧、技巧，运用正确的教育艺术，进行耐心地教育。本文教师主要结合自身工作实践，介绍自己德育工作的四法宝：一宝——倾听，走进彼此心灵；二宝——赏识，激发学习斗志；三宝——合作，形成教育合力；四宝——放手，促进自我管理。
【关键词】班主任 德育 四法宝
班主任德育工作是一项艰巨、系统、长期的过程，是一场攻坚战。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，其意义非凡，责任重大，是打赢这场攻坚战的重要力量。回想十多年的班主任德育工作的点点滴滴，如果要用几个词来概括其中的智慧、经验，笔者想到了四个词——倾听、赏识、合作、放手。本文笔者就和大家分享自己的拙见，以求抛砖引玉。
一宝：倾听——走进彼此心灵
乌申斯基说过“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方向去了解人。”倾听就是非常好的方法。它是教师用鼓励的眼神和耐心的微笑面对学生，传递给学生这样一种信息：老师正在专心地听你讲话。倾听，是一种态度，是一门学问，一种智慧，是教师必备的教学素养，是每个人心灵的需求，是教师与儿童心灵沟通的桥梁。它能帮助学生树立学习中的主体意识，认识到自己是教学过程中的主体，使学生的思维有驰骋的余地，开放出绚丽的智慧之花。掌握了它，就能掌握开启教学之门的一把钥匙。当然，倾听也不是要教师放弃个人的信念与价值观，而是要学会兼容并蓄，学会从学生的角度思考问题，并学会在不放弃个人的信念与价值观的条件下，接受他人的信念与价值观，以能够更好地体验其感受，把握其思路，做出由衷的同感反应。倾听需要我们耐心、专心、热心，爱心，更需要我们掌握很多技巧。
简而言之，倾听是一种尊重、策略、理解，有利于融洽师生间的紧张关系，有利于调动学生间的思维碰撞，有利于形成师生间的教学相长。让我们都做一个乐于倾听、善于倾听的好老师吧！
二宝：赏识——激发学习斗志
美国心理学家詹姆斯曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”查尔斯·夏布认为：“促使人将自身能力发展到极限的最好办法，就是赞赏和鼓励……”回想自己的童年，我们又何尝不希望得到老师、家长、同学们的赏识？其实，对于小学生而言,赏识是一种需要,一种激励,一种肯定。赏识，它能不断满足学生心理需求，点燃学生学习热情，融洽和谐师生关系。所以说，赏识是一座师生精神相融、心灵交汇的桥梁，会使我们的教育教学如鱼得水，收到事半功倍的效果，从而更好地促进孩子们健康地成长。同理，教师赏识学生、尊重学生，不断帮助学生进步，理所当然的也会得到学生的信任、尊重和爱戴。当然，教育的方式是多种多样、千姿百态的，“赏识教育”只是其中一种较为流行的、有代表性的方式，也并非是包治百病的灵丹妙药。为了真正发挥赏识教育的作用，我们应该明确赏识的目的，理性地看待赏识教育，不断探索赏识教育的技巧。做到因人而异，奖惩结合，持之以恒，以充分发挥赏识教育的功能。
简而言之，我们要重视赏识教育，深刻理解赏识的含义，掌握赏识教育的方式和艺术，把赏识教育作为做好教育教学工作，提高教学质量的法宝；让学生在赏识中变得自信、自强、自立，让学生们放开梦想的翅膀，迎接美好的未来！
三宝：合作——形成教育合力
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与，共同合作。作为班主任，我们要积极与各方力量进行多交流，多合作，以形成教育合力。这样，我们的工作，才能起到事半功倍的效果。因为，教育是合作的艺术。我主要从以下三方面着手：其一，重视科任教师之间的合作，与各科任课教师及时沟通、商讨策略；其二，重视全班学生之间的合作，营造互帮互助的良好氛围，建立“优帮差”一对一的学习对子；其三，重视家长、老师之间的合作，其中家访、开家长会就是非常有效的手段。当然，班主任与家长、同事、学生之间的沟通合作是一门艺术，班主任要做好“红娘”，做好铺线搭桥。这除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略，比如放低姿态，真诚沟通，认真准备，先求同，再求异等等，才能赢得大伙的认同与支持，最终达到事半功倍的效果。
简而言之，教育是合作的艺术。在班级管理上，作为班主任，要放下架子，真诚地与家长，与其他科任教师，与其他学生结成一种合作伙伴关系，进行深度而有效的多方沟通、互动和合作，形成教育的合力，在合作中实现共赢。
四宝：放手——促进自我管理
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”告诉我们：要时刻牢记学生才是学习的主人，我们每一位教师要相信学生，都应适时适度地放手，让学生学会管理自己。因为，让每个学生都成为一个自尊自强、顶天立地、堂堂正正的人，这才是我们最终的目的。因此，在对班级管理中，我始终努力从以下几方面努力实现学生的自我管理：其一，共同制定班级目标，培养学生主体意识；其二，及时组建优秀班委，民主制定、执行《班级公约》；其三，把“自我管理”尽可能渗透到每一项教学活动中，每一个教学环节中、每个教学知识点中……
当然，放手，让学生学会自我管理，不是一开始教师撒手少管，更不是撒手不管。相反，刚开始的时候，要多管，要管得到位扎实。同时，在这管的过程中，引导学生主动参与进来，激发他们自主管理的意识，让他们在实践中掌握自我管理的能力和水平，以真正实现教师的真正“放手”。
简而言之，要让学生成为自己、班级的主人，进而以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界。须知，屋檐下的麻雀，终究无法经受狂风暴雨的袭击，只有翱翔在风雨中的海燕，方能在沧海横流中尽显英雄本色。
当然，班主任的管理智慧远远不止于此。总而言之，班主任德育工作是一项艰巨、系统、长期的过程，需要我们怀着强烈的事业心、高度的责任感、满腔热忱和坚强的意志力，不断探索；需要我们遵循因材施教的原则，掌握教育管理智慧，运用正确的教育艺术，进行耐心、有效地教育。坚信，我们也一定能成为一名优秀的班主任，一定能打赢这场攻坚战，也一定能培养出更优秀的学生……
【参考文献】
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[2]金小芳.教师的课堂管理艺术[M].江苏：吉林大学出版社，2010,4
[3]金一鸣.教育原理[M].上海：高等教育出版社. 2002,1
[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984,6