杜香文
---湖北省竹山县深河乡九年一贯制学校 湖北竹山442200
关键词 课堂改革 合作探究 成功在于细节
“把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实”。才能成就学校管理的辉煌，走内涵发展体现了精细化管理思想的创新与坚守，特别是抓教育的本质---课堂教学改革。然而，课改成功需要的是脚踏实地。
坚持数学教学反思是“高效课堂”实施的延续与总结，教育的本源是真实，是以生为本，让学生学会自主管理、自主学习。“一心渴望奇迹，追求奇迹，奇迹却无影无踪；甘于平淡，认认真真做好每件小事，一丝不苟地抓严每个细节，奇迹却不期而至”。数学学的质量源自于高效与轻松，细节决定成效，过程决定质量。归根到底，目前我们的教育多了些浮躁，少了份真实；多了花架形式，少了贴近学生的本质；多了些功利，少了份踏实。特别是我们数学教师值得探讨的问题。
一、教师问题的提出与学生回答不能达成默契
在听课过程中，我们可以看出，作为部分数学教师，为了追求表面的流畅，当提出问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言，在课堂教学中，教师的期待包含着教师对学生的尊重，信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动、有趣。
课堂上，教师不是简单的进行“好” 与“坏” “对”与“错”的判断，而是在促使学生有合作探究意识，引导学生挖掘问题背后的教育资源，以评价激发内在潜能，让学生成为学习的主体。多数数学教师能及时、有针对性采用丰富的口头语言和肢体语言对学生进行评价。对于初中年级的学生来说，虽然不能简单的说你真棒，这对他们已经不满足了，有的教师善于捕捉积极的“评价点”，能从不同的角度给予学生客观的、真诚的，又是发展性的评价。例如：“XX同学回答问题有独到的见解，而且方法简单，大家鼓掌祝贺”，这样学生既有享受成功的喜悦，又有维护尊严的空间，真正起到了用评价促进学生发展的作用。其实，学生精彩的表现与教师热切的期待是密不可分的，期待仅是过程，而精彩才是结果。
二、小组讨论、合作形式与达成目的之间的矛盾重重
纵观初中数学的课堂教学，小组合作、讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。的确，学生在一定教学目标的引导下进行小组讨论，不仅扩大了课堂的参与率，而且还能培养学生耐心，倾听别人观点，吸收他人思想，优化自身学习效果的能力。
但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式，我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。同时，各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完成质量上有好有坏，影响集体对文本的整体学习效果。另外一种情况是在学生什么都不会的情况下，就放手让学生合作，这与让不会走路的孩子学跑步又有什么区别？还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在合作过程中表现出来的情感、态度和习惯。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。
指导合作学习时要教给他们学习方法，特别是对学生进行培训。另外在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学习。同时，在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么，通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。
三、培养学生，学校与教师的期望不能相得益彰
一个充满活力的校园，应该千姿百态，学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“运动会”上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“书法课”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声-----校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。”让你我携起手来，努力把“少”字擦去吧！学校上下要认真做好“加法”和“减法”，让教师在合作研究、集体备课、高效课堂上多做“加法”，在加班加点上多做一点“减法”。
教育是来不得半点浮躁的，求真务实才是根本，我们应该从常态中追求完美。褪尽浮华是真谛，让我们的教育回归本源。课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里，才是唯一出路。
总之，课堂改革，路依然漫长。多年数学的教改已经取得了阶段性的成果，但离学校领导与学生及学生家长的要求与期盼还相差很远，数学的教改之路还很漫长而崎岖！但我们坚信：只要有学校强有力的领导与支持，有着明晰而正确的教改方向，有着勤勉、努力、志向同心的教师群体，有着足够的信心与能力，在未来的日子里，初中数学的教改一定会取得沉甸甸的新成绩。敢问路在何方？路在脚下……，路在细节……
参 考 文 献
1、邹茂全 《学校管理综合改进与思考》
2、《数学》，2008年7月第2版