程振天
广西南宁市宾阳县大桥中学，530408
摘要：尽管现代教学的发展不断地进行改善变化，但仍然存在一定的教学问题，基于此，本文将依据具体的问题给予相应的建议。
关键词：初中物理；物理课堂教学；教学问题；解决对策
引言：
兴趣的培养是课程教学的关键，教师在进行授课时，在进行教学创新期间则需以兴趣为出发点，围绕学生展开课堂教学，以在构建多元化教学形式的过程中，促进物理课堂的有效落实。
一、问题分析
（一）学生的学习较为被动化
由于教学任务的繁重，使得教师在教学过程当中更多的将注意力置于知识的讲授，使得学生的主动性课堂相对较少，为最大的扩展学生的学习范围，教师通常会将自己对于教材的理解全部灌输于学生，如此一来，学生则被动的介绍物理知识，而长此以往，导致学生的思考逐钝化，越来越依赖教师的讲解。同时，这样的教学模式，虽然能够使得学生的理解与学习速率提高，但学生在被动接受的条件环境下，对于物理知识的理解也仅仅停留在表面，且课后印象较为浅显，不利于学生记忆与提高。基于此，教师则需进一步研究教学策略，以将学生的被动学习现状加以改进，逐步让学生真正地参与到课堂学习当中，与教师一并探究学习[1]。
（二）过于重视理论教学
任何科目的学习都源于生活，且对于生活都具有一定的理解与应用性，物理亦不例外。然而目前教师在进行讲解时，仅仅知识针对于理论知识的讲授，在实践方面相对则较为忽略，使得学生的知识学习相对较为固定，无法能够有效地利用物理知识进行实践应用，如此，则失去了物理学习的基本意义。此外，在现代考试的繁重压力下，教师更多的是尊崇传统教育对于学生的升学的影响，从而在进行课程教学时，教师则更加地重视理论知识的教学，认为实践对于成绩的影响略乎其微，没有教学的意义[2]。这样的教学方式，不仅不利于学生物理的有效学习，更是在单一理论形式下的课堂中逐渐降低物理兴趣。
二、解决对策
（一）树立新的教学理念
有效转变现代教学的首要任务，需要教师首先明确现代教学理念，从各个角度进行观念转变，以促使自身的教学能够从根本上得以充分有效的改善，从而更好地将教学方法贯穿于教学培养当中。从教学观方面，教师应注意教学模式的讲授，避免全然灌输的教育方式，应以引导的方式鼓励学生思考，以使其能够充分融入至学习过程当中，促使其提高对于物理课程的认知。从学生观方面，在课堂的设置上应以学生为主导，充分发挥其主体地位，使其在自主思考中有效进行课堂学习。从教师观方面，教师则需将自身的引导作用加以重视，并及时给予鼓励与肯定，促进其物理学习的信心[3]。
例如，在八年级上册《声音的产生与传播》中，教师则可采用现代翻转课堂的教学形式，引导学生结合生活思考生变声音的来源与产生，进而组织学生结合声音的现象进行探究，以在学生兴趣使然的作用下自主参与至学习过程当中，进而再与学生一并探研，将知识有效的传输于学生，并将探究获取的结果与教材对比分析，进一步完善这一部分知识的学习。
（二）构建多元化教学模式
1.信息技术
教师要积极采用现代化教育科技手段，社会的发展不断地前进，现代化技术的应用不仅能够丰富并提升教学的效率，更是能够促使学生有效的接触现代化教育资源，对于现代社会能够逐渐有全新的认知，以更好地适应现代化社会生活。在此过程当中，多媒体的普及应用使得教学迎来了新的契机，然而目前教师在进行授课采用时，却存在一定的片面性，多是以课件的形式代替板书，却忽视了信息技术的多种功效。因此，在进行多媒体的应用时，教师应加强对于这一设备应用的分析，以将其功效充分发挥并使用[4]。例如，《液体的压强》中，由于这一部分知识具有一定的抽象性，教师则可将具体的生活现象利用多媒体影音功能进行播放演示，让学生在充分了解这一概念的基础上，进一步探究压强的形成原理以及物理性质。此外，针对于具有难以观测的物理实验，抑或是现实生活中难以实现的物理实验，教师亦可将相关的网络资源视频进行播放，以通过多媒体或微课进行演示播放学习。
2.结合生活设计习题
物理与生活的关系紧密相连，其不仅在教学时需要结合实际生活以加深学生的学习理解，更是需要教师在进行课后练习时将生活融入其中，以充分体现物理与生活的练习，并在此基础上促进学生逐渐形成物理实际应用意识。因而教师需要在作业习题的设计上，提高习题的开放性，促使学生在作业的引领下，展开对于生活化物理的积极探索，以使得学生感受生活中物理的存在。同时，贴近生活的习题内容，亦能够使得学生将物理与生活有效结合起来，从而在作业完成的过程当中，培养其用物理解决生活问题的能力。此外，物理习题的改革，亦是响应了新课程的教育标准，使得学生能够在开放性作业中，替代传统理论知识的死记硬背模式，使其学习方式更加灵活，对于知识的掌握与理解更是深刻。同时，对于学生物理学习的畏惧亦能够有效地得以消除，从而提升学生对于物理的学习兴趣，使得物理课程的教与学效率都能够得以有效的提升。
（三）增设实验及课外实践活动
物理知识的学习本具有一定的实验性质，然而大多数教师在进行课堂教学时，为了便于将更多的知识传授于学生，逐渐忽视了实验的教学环节。事实上，实验亦是物理学习的重要部分之一，教师应增加实验课程的学习，以促使学生能够在有效动手实验的过程中，进一步理解并深化对于物理知识的掌握，使得学生能够将物理理论与实践有效结合进行学习，以真正意义上将物理的学习教授于学生。此外，实验课程的设置亦是能够有效促进学生兴趣的提升，对于其创造力的培养与发展亦具有一定的推进作用。
另一方面，课外实践活动的开展亦能够有效的促进物理课堂的教学，具有一定的辅助性教学效果，使其综合素养得以在此期间有效发展。例如，在《测量平均速度》中，则可组织学生在课下进行车辆速度的测量与记录，以通过这样的方式，将运动速度进行规律总结，并计算出平均速度。如此一来，学生不仅能够有效掌握速度相关的知识，更是使得学生在实践中加深对于速度的理解与印象。
三、结束语
有效课堂的教学需要依据学生的实际发展进行构建，同时，在现代教育的思想理念下，结合物理课程的特点，教师则需加强对于课程实践的摄入，并结合信息技术展开教学创新，以促进教学的有效开展。
参考文献
[1] 刘锦秀. 关于初中物理课堂教学存在的问题及解决对策的分析和研究[J]. 新课程(中学), 2016, 000(005):P.170-,172.
[2] 梁寒宁. 初中物理课堂教学存在的问题及解决对策研究[J]. 东西南北:教育, 2020(9):0338-0338.
[3] 朱启龙. 初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策[C]// 教育理论研究（第十一辑）. 2019.
[4] 李慧. 浅议初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(024):10-11.