陈勇
广东省茂名市化州市笪桥镇边岭小学
摘要：随着近几年来，新课程改革和素质教育理念的持续深化，在当前的学校教育中培养学生德智体美劳全面发展便逐渐成为现阶段最为重点的教学目标。而在这其中，小学作为我国九年义务教育中的基础教育阶段，同样也是促使学生成长和发展的启蒙教育，就更应该注重素质教育理念的落实和贯彻。而自2014年，学科核心素养教学培养目标提出以来，在学科教学中融入德育教育已经是现阶段教学转型的主要方向。因此，为了能够更好在小学教育中落实品德培养教学工作，本文将以小学数学教学为例，探讨在核心素养背景下在小学数学课堂中有效渗透德育教育的方法和策略。
关键词：核心素养 小学数学 德育教育 渗透策略
一、整合教学内容，挖掘教材中的德育教育资源
教材是教师开展教学活动的主要依据，是一种由教育部精心探讨和创编出来最符合小学生身心发展规律的教学资源，其中蕴含了大量的德育教学资源，但在以往应试教育理念的影响下，教师往往只关注了教材中知识的传授与讲解，而忽视了教材中的德育元素，导致学生无法通过学习小学数学知识而获得德育的培养。因此，作为一名新时期优秀的小学数学教师要扩大自身的教学视野，积极的挖掘与发现教材中德育教学资源，让学生在掌握基础数学知识的同时，形成良好的道德观念。
例如，在教学《数学广角——植树问题》时，小学数学教师便可以我们现实生活中的环境污染、环境保护问题出发，并在为学生普及种树、植树现实意义的基础上，引导学生利用“间隔数×间隔关系=总长”的数学知识来解决数学广角中的植树问题，从而在强化学生对数学知识的理解与认识的同时，引导学生更好的认识环境保护的重要性，产生良好的环保意识，进而更好的发展学生的数学核心素养。
二、开发数学历史，利用我国数学家故事开展德育教育
数学是一门具有历史性的学科，每个数学知识都是由伟大的数学家精心钻研而得出的数学结论，是非常具有教育意义的。但由于在小学数学教材中为学生展现出来的都是完善的数学成果，对于这些数学知识背后的故事并没有过多的描述，导致有很大一部分小学生在学习数学知识时无法产生浓厚的学习兴趣，甚至会出现畏难和厌学的心理，在学习过程中不愿意主动的探索和解决数学问题。因此，小学数学教师要积极的挖掘每个数学知识背后的故事，运用数学家的精神去打动学生，培养学生刻苦钻研的学习精神，从而陶冶学生的情操，给予学生精神力量。
例如，在学习《圆》时，小学数学教师就可在教学“圆的周长以及圆的面积”这部分知识内容时，导入我国著名数学家祖冲之和刘徽发现圆周率的历史故事。并以现阶段的“祖率”和“徽率”的数学定义名称来展示我国优秀数学家刘徽和祖冲之伟大的数学成就，让学生认识到我国的对圆周率的数学发现要早于西方一千多年，以此来激发学生的民族自豪感和民族自信心，并借此向学生展开爱国主义教育，渗透民族精神思想，促使学生的道德品质实现进一步的发展。
或者，教师还可为学生讲解我国著名数学家陈景润在极为恶劣的学习环境下，凭借一盏破旧的煤灯和几麻袋的草稿纸破解哥德巴赫猜想中（1+2）这一著名的数学难题的历史故事，让学生对陈景润的数学探究精神和对数学事业的奉献精神产生敬仰和钦佩的情感，从而促使学生在生活和学习中也能够勇于克服挫折，敢于实践和探索。
三、结合生活实际，利用生活元素在数学教学中渗透德育教育
在学科核心素养下所开展的小学数学教学不仅要重视基础数学知识的讲解和传授，而是更要关注学生数学思维以及数学应用意识的培养。因此，为了能够更好的在小学数学教学中渗透德育教育，发展学生的数学核心素养，小学数学教师在实际的教学过程中，就要从数学学科特点和具体的教学要求入手，将生活中的德育教育元素融入到数学知识的生成、数学结果的形成以及数学思想的渗透等一系列具体的数学教学过程中，从而在真正意义上实现德育教育与数学教学的融合，推动学生数学核心素养的形成与发展。
例如，在指导学生学习《可能性》这一节内容时，教师可在教学过程中加入生活中的元素，通过推断和分析生活中事物发展的规律和可能性，来培养学生在生活中对事物的预判推理的能力。这样用日常生活中素材来丰富小学数学的教学内容，既能够让学生对概率和可能性的数学知识形成全面深刻的认知，还能够在其中渗透德育教学内容，让学生认识到“天上不会掉馅饼”的生活道理，从而帮助学生抗拒赌博的诱惑，形成正确的金钱观，领悟到只有勤劳才能够致富的人生道理。
或者，在学习《认识钟表》时，小学数学教师可在教学过程中直接向学生展示钟表，帮助学生更好的理解与认识时分秒之间的关系，并向学生提出“同学们，你在现实生活中有过迟到的精力吗？请分析一下自己为什么会迟到？”等生活化的教学问题，引导学生深入思考，从而在为学生渗透时间观念的基础上，促使学生养成珍惜时间，不迟到早退的良好生活习惯。
总结：
综上，对于新时期的小学数学教师来说，在实际的小学数学教学过程中对学生渗透德育教育并非是一件易事，因此，为了更好的提高教学效果和教学质量，教师就必须充分的利用教学与德育相结合的教学模式，活用现代教学方法和教学手段，发挥好教师在教学过程中的引导作用和主导作用，在满足学生德育发展需要的同时，提高学生的学习能力，从而达到教书育人的教学目的。
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