蔡本祥
广西桂林市资源县第一小学 541400
摘要：小学数学课堂教学要注重对效率及质量问题予以高度重视，引导小学生在单位时间内获得最大化的学习收益，加强小学生对数学知识点的理解及掌握，以提升小学数学课堂教学效率及教学质量。本文对提升小学数学课堂教学有效性的对策进行了探讨分析，希望能够为小学数学教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：小学数学；数学课堂；教学有效性
前言：在新课程改革背景环境下，如何提升小学数学课堂教学有效性，成为数学教学工作开展必须把握的重要内容。这一过程中，教师要联系教学形势的发展变化，注重给予小学生更多地自主学习空间，发挥小学生的主观能动性，使小学生对数学知识进行自主学习、合作探究，对数学知识进行深入地学习及理解，以提升数学课堂教学效果及质量，促进小学生数学核心素养的培养及发展。
一、突出教学方法有效创新，提升小学生学习自主性
在开展小学数学课堂教学中，联系建构主义理论来看，小学生对数学知识的学习及理解，是一个主动建构的过程，学生能否有效地学习及理解数学知识，学生的主体性、主观能动性起到了决定性的影响。对此，为了提升小学数学课堂教学有效性，教师要围绕小学生学习自主性这一视角入手，对传统的教学方法进行创新，引导小学生对数学知识进行主动地学习及思考，加深对数学知识点的理解及掌握。这一过程中，通过联系教育信息化发展形势，将信息技术与数学教学进行结合，使数学知识直观化、形象化的展现，以提升小学生的学习效率及质量，促进知识的有效内化。
例如，教师在开展数学课堂教学时，要注重联系小学生学习基础，对学生进行正确的引导，注重激发小学生的学习热情和学习兴趣，使小学生对数学知识进行主动地学习及思考。如在数学知识教学时，教师可以利用信息技术手段，借助于图片、视频资料，或是信息技术软件，对数学知识进行直观化、形象化的展现。如在教学长方体体积知识的时候，利用信息技术进行动态化引导，利用单位体积为1cm3的正方体摆出长方体，指引小学生自主建构长方体体积公式：S=a×b×c。通过这一方式，提升小学生学习自主性，使小学生加深对数学知识点的学习及理解，促进小学生数学学习能力、思维能力及学科素养的培养及发展，进一步提升数学课堂教学实效性。
二、注重突出问题导学方法应用，实现数学知识深度学习
在开展小学数学课堂教学中，教师要注重对数学教学方法进行有效地创新，联系小学生的学习特点、思维特点等，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生能够对数学知识进行深度的学习及理解，促进小学生数学核心素养的培养及发展。结合数学课堂教学的现状来看，一些小学生对数学知识的学习仅仅停留于表面，未能够深入地参与到数学知识的思考当中，只是“知其然”而不知“其所以然”。针对于这一情况，教师应注重加深教学，借助问题导学的方法，使小学生在数学问题学习及思考过程中，能够举一反三，不停留于数学知识学习的表面，能够深入地参与到数学知识学习中，以提升数学课堂教学实效性。
例如，在数学知识教学中，联系平行四边形面积知识教学，教师可以利用问题导学的方法，与小学生构建良好的互动交流关系，从而对小学生进行科学、有效的引导，指引小学生积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中，以提升教学效率。
如在课堂上，教师可以提出如下问题：
（1）平行四边形和长方形有哪些共同的特点？
（2）如何将平行四边形转化为长方形呢？
通过利用问题进行引导，小学生将平行四边形与长方形的联系进行把握，使小学生把握二者的共同点。接下来，由长方形的面积公式迁移平行四边形的面积公式，结合长方形的长（a）和宽（b）对应平行四边形的底（a）和高（h），从而推导出平行四边形的面积公式S=a×h。这样一来，通过利用问题导学，为小学生提供探究学习的方向，以发挥小学生主观能动性，对数学知识进行主动地探究及思考，加深对数学知识点的理解及掌握。
三、突出合作探究学习，培养学生自主学习能力
为了有效地提升小学数学课堂教学有效性，教师要注重对合作探究学习方法进行有效地应用，给予小学生自主学习、自主思考的时间和空间。在新课程改革背景环境下，小学数学教学工作开展要立足于小学生的身心发特点及学习特点，给予小学生自主学习、自主思考的时间，从而培养小学生数学学习能力、思维能力，引导小学生能够对数学知识进行深层次的学习及思考，以提升数学课堂教学效率及教学质量。这一过程中，对合作探究学习方法的有效运用，能够使小学生有效地参与到数学课堂学习中，使课堂学习效率及学习质量得到有效地提高。
例如，在开展合作探究学习过程中，教师可以联系小学生的学习特点，对小学生做好科学的分组，确保每一个小学生都能够参与到知识的学习及思考当中。在小组划分时，教师可以结合小学生的学习能力、学习成绩，联系差异化教学理念，将小学生分为A、B、C三个层次，分别对应能力强、成绩优异的学生；能力一般、成绩一般的学生；能力和成绩均较差的学生。在分组过程中，结合“组间同质，组内异质”的分组原则，有效地开展合作探究学习。在知识学习中，由学习成绩优异的学生带动学习成绩一般和成绩较差的学生，形成良好的合作学习氛围，实现对数学知识点的深入探究及思考。如在对“鸡兔同笼”问题解决过程中，通过小组讨论交流，由A层次学生牵头，B层次学生进行辅助，C层次学生做好知识的学习，保证每一个小学生都能够有效地参与到数学知识的学习及思考当中，以提升数学课堂教学效率及质量，使小学数学课堂教学更加有效。
结束语：综合上述分析来看，在小学数学课堂教学中，教师要对课堂教学有效性问题予以重视，对小学生的身心发展特点、学习特点做好把握，分析小学生在数学知识学习中存在的问题及不足，以做好针对性的引导，使小学生有效地参与到数学知识的学习及思考当中，以发挥小学生的主观能动性，对数学知识点进行有效地学习及理解，使小学数学课堂教学更加有效。
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