陆海琨
隆安县乔建镇中心小学 532700
摘要：进入信息化时代后，数学教学迎来了新的发展契机，信息技术的合理运用为教学水平提升创造了有利条件。准确理解小学低年级数学教学中合理应用信息技术在激发学生兴趣、降低教学难度、培养学生综合素养等方面的积极作用，并围绕教学内容、教学方式以及自主学习等，探索相应数学教学与信息技术的整合策略，是每一位数学教师都应当做好的重要工作。
关键词：小学低年级；数学教学；信息技术
小年级低年级数学教学与信息技术的整合，能够从多方面促进教学效果的改善，给教师和学生带来更好的教学体验。教师应当对信息技术有正确认知，树立先进科学的教学观念，同时积极提高自身信息技术素养，探索信息技术在数学课堂中的应用策略与措施，进而构建更加符合学生实际情况的高效课堂。
一、小学低年级数学教学中应用信息技术的重要意义
在小学低年级数学中合理应用信息技术，具有多方面的积极意义。首先，激发学生兴趣。不少小学生缺乏足够的数学兴趣，学习主动性和积极性有所不足，使得教学活动难以高效开展。基于信息技术通过多样化的展现教学内容，尤其是借助图片、视频等形式，能够促使学生产生浓烈兴趣，进而更好地支持数学教学。其次，降低教学难度。小学生逻辑思维能力较弱，学习能力和理解能力较差，这导致不少学生在学习过程中都无法理解较为抽象且具有一定难度的数学知识。而借助信息技术，以更加直观、生动的方式展开教学，能够以更为契合学生实际情况的方式帮助学生理解，进而降低教学难度。最后，培养学生综合素养。在新时期背景下，现代社会对复合型人才的需求有所增加，要求有所提高，对学生综合素质进行培养也成为了现代教育的重要目标。在数学课堂中运用信息技术，能够深化师生互动，同时为学生提供自主学习、合作探究、创新思考、动手实践的机会，还能为学生打下一定的信息技术基础，对学生综合素养的发展有着积极意义。
二、信息技术与小学低年级数学教学的整合策略
（一）丰富和完善教学内容
在信息技术的支持下，教师一定要对低年级数学教学内容进行合理丰富与完善。一方面，借助互联网资源进行知识延伸与拓展；另一方面，利用多媒体等以更加适合学生的方式展现教学内容。教师需要对教学目标、教材以及学生实际情况进行综合分析，借助互联网更具针对性地进行教学内容拓展，同时尽量以学生易接受、易理解的形式展现内容。例如在教学《1~5的认识和加减法》相关内容时，教师利用互联网搜集了一些图片、动画资料。
借助更加生动、直观的内容展开教学，不仅有效吸引了学生的兴趣，还以学生更容易理解的方式实现了高效教学。
（二）创新和拓展教学方式
信息技术为数学教学方式的创新注入了新的活力，能够促使数学教学从单一的讲解式向更多方式拓展，可以通过更合适的方式保障实际教学效果，也能避免长期采取一种教学方式而导致学生产生疲劳感和厌烦感。教师应当对信息技术的特点加以研究，提高自身信息技术素养，积极探索信息技术与传统教学方式相结合的有效路径，进而对教学方式进行创新与拓展。例如在教学《认识钟表》相关内容时，教师借助多媒体向学生展示了不同的生活场景，并在每个场景展示了示数不同的钟表，进而采取情境教学法引导学生学习。教师将学生分为多个小组，各个小组各自对应一个场景。教师指导不同小组学生扮演不同的角色，完成情景对话与任务，进而达到良好教学效果。
（三）引导学生自主学习与探究
学生是教学活动的主体，只有他们积极、主动地进行学习与探索，教学效果才能得到保障。而信息技术在低年级数学教学中的运用，不仅能激发学生兴趣，还能为逻辑思维弱、理解能力与学习能力差的小学生提供相应的自主学习机会，让小学生能够自主完成基础学习任务，主动思考，积极创新，在学好数学的同时实现全面发展。教师可以根据学生实际情况，准备相应的多媒体课件，鼓励学生自主学习、合作探究，在思考和实践中掌握知识，解决问题。例如在教学《认识人民币》相关内容时，教师播放了一段视频，视频内容为顾客在小商店买东西，要求学生们观看视频并思考人民币是如何找零的。学生们一边观看视频，一边根据自身的日常生活经验，对视频中出现的人民币进行辨识，同时尝试了解不同面额的人民币是怎么使用的。然后学生们再进行小组讨论，共同思考人民币是如何找零的，从而在自主学习与探究中完成教学任务。而教师则需要在此过程中关注学生自主学习、讨论交流情况，及时发现学生遇到的阻碍和问题，并采取合理措施进行点拨与启迪，确保学生能够通过思考完成基本的自主学习任务。
结束语：
综上可知，小学数学教学中应用信息技术是现代教育发展的大趋势。教师应当充分理解信息技术的优势，同时提高自身信息技术素养，掌握必要的信息化教学方法与技巧，树立科学先进的教学理念，在教学实践中主动创新，不断探索，构建信息化数学课堂。
参考文献：
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