卢颢
成都东部新区高明学校 641421
摘要：现今，我国的教育不断的发展，小学阶段的基础教育也已经成为教育发展的重要环节。小学数学学科是小学阶段的关键学科，因此，对于小学数学应用题的教学内容也成了数学课堂教学的重要内容。小学数学教师需要通过教学活动的有效展开，来培养小学生的数学思维和创新思维。小学数学教师通过实现教学模式的创新，来提高小学生对于数学的学习兴趣。
关键词：小学数学；教学策略；创新思维
引言
小学阶段是学生教育教学关键阶段。因为小学阶段是培养小学生创造思维和发散思维的关键时期。通过小学数学教师有效的教学方法来培养小学生的创造思维和发散思维，同时结合高质量的教学设计有效的针对数学应用题的解决，帮助小学生解决数学问题。
应用题是小学数学考试内容的一个重要组成部分。所以数学教师需要针对数学应用题的教学做出一定的教学设计。合理的教学设计能够有效地培养学生解决应用题的能力，同时培养学生解决问题的解题思路，还能够帮助学生采用创新思维和启发式思维来进行数学问题的解决。
一、启发式教学策略
小学阶段的小学生的好奇心强，活力十足，但注意力不足。针对小学生注意力不足的情况，数学教师需要有针对性的提高学生的注意力。如何有效提高小学生的学习注意力？
提高小学生的学习兴趣，可以通过启发式教学模式来促进学生的学习兴趣的产生，促进小学进行数学的学习。小学数学教师采用启发式教学，引导学生解决数学应用题。比如说；解决关于行路问题时，通过行程速度是4千米每小时，一共花了30分钟，求这段路程一共是多少米？在进行解决这段行程一共是多少米时，数学教师可以采取启发式的教学模式，引导学生去解决应用题。
通过数学教师的逐步的分析线索，来进行逐步分析应用题，找出在问题设置中的隐藏条件，同时能够让学生提高观察能力，其次还能够让学生进行有效的思考。通过以上方法来培养学生的创新思维，让学生能够独立的解决数学问题。启发式教学能够有效的提高小学生的学习兴趣。同时，也能够通过数学教师的努力来逐步的培养学生解决数学问题的逻辑思维能力，帮助小学生高效率的解决数学问题，从而提高数学成绩。
二、兴趣教学策略
通过培养小学生的数学学习兴趣，进行数学学习，还能够提高小学生的数学应用题的解决能力。
在小学阶段是数学应用题的题目类型进行总结，可以发现数学应用题目大部分是与我们的生活息息相关的。因此数学教师可以针对此情况进行教导小学生的数学学习来提高学习兴趣。
首先，可以通过给学生一定的实践活动来培养学生的学习兴趣。将小学生进行分组，分为六个小组，每个小组给予一定购买要求，要求小学生进入小卖部进行购买，计算出购买物品所需是资金。同时，运用相关的计算能力来计算现金的多少。通过实践活动的有效行展开能够有效的增加小学生数学学习的兴趣。
除此之外，还能够让小学生在实践中感悟真知，理解实践出真知的真理。通过活动教学的开展，能够有效的扩展小学的数学思维能力，还能够提高小学生数学创新能力。数学教师可以通过在数学应用题部分的兴趣教学策略，进行其他部分的教学环节的更新和创新。促进数学教学模式的创新，同时也能提高数学教学课堂的效率性和数学课堂的高质量性。同时达到学生与教师共进步的课堂模式。
三、教师鼓励式教学策略
在数学应用题的解决时，小学生难免会遇到数学应用题无法解决，进而丧失了学习数学应用题的兴趣。通过针对小学生学习兴趣的减少，数学教师在小学数学教学过程中，要周围的老师、家长、朋友的鼓励和鼓舞能够有效的为学生增加自信，增加小学生继续学习数学应用题的动力。其次，通过数学老师有效的鼓励能够有效的激励学生，能够有效的帮助小学生树立自信心。
通过数学教师及时的根据学生的学习情况，制定教学方案来有效的培养学生的创新思维。从而达到培育学生成长成材的目标，贯彻落实数学教学新课程标准的要求。因此，数学教师可以通过多方面的鼓励，来帮助学生进行数学学习。比如说；口头表扬，在班级同学面前对学生积极赞扬。物质奖励，数学教师针对学生解决应用题的的解决情况来给学生一定的物质奖励，比如数学笔记本，以及铅字笔。通过数学教师不断的鼓励和肯定来学学习给与小学生学习数学应用题的学习动力，提高小学生的数学自信心。
结语
总而言之，通过数学教师的教学策略的的发展来不断培养小学生的创新思维能力。创新思维能力的培养可以帮助小学生更好的解决数学问题，更好的学习数学知识。除此之外，还能有助于小学生创新能力的发展，实现学生自我价值的创新，从而开展有效的实践活动的创造，培养学生的个性发展，有利于小学生的多方面的能力培养，促进小学生的成长成材。
参考文献
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