梁康志
广东省化州市同庆镇中心学校,525127
摘要：面对刚接触数学的小学生来说难免有些难度，怎样才能使学生快乐的学习数学，使用各种方式来激发学生对小学数学的学习兴趣，在快乐的体验感中学习，激发起学生强大的学习动力，让学生真正的喜欢上数学这一门抽象的学科，是教师需要不断探索的一个问题，帮助学生快乐地学习，能够培养和发展好他们的数学基本功底，带来不断学习数学的浓厚兴趣，促进综合能力的全面提升。
关键词：小学数学、快乐学习、教学
快乐学习是我们在漫漫学习生涯中最喜欢的一种学习方式，而如今，则发展成为一种新型的教学理念，让学生在学习过程中快乐的学习，顾名思义，意思就是说我们在教学生活过程中，不能仅仅只追求学生的考试成绩、学习结果等关键因素，还要注重他们对完成考试的学习过程中对学习知识的旅程中的感受，即他们对学习的看法，学习对他们来说有没有带来快乐，我相信，快乐的学习的学生各方面的素质都要比逼迫着学习的学生的要好，我们应该强调如何让非智力因素在学习活动中的影响，辅助学生学习好数学。数学教学长期以来受传统教学观念的影响，很多教师不能够活跃课堂，在面对种种抽象的教学内容不能够使用有趣具有吸引力的方法来进行教学，导致了教学课堂中弥漫着枯燥无味的氛围，剿灭了学生对学习数学的兴趣和热情，让小学生渐渐对学习数学失去了学习的兴趣。作为小学数学教师，应该结合数学知识本身具有的特点，即数学具有严谨逻辑性和抽象性，教师应该结合学生自身的特点制定适合他们的学习方法，经过分析研究通过各种有效途径创造出一种轻松和谐的教学氛围和学生的学习氛围，给予良好的学习环境，打造轻松快乐的数学课堂。
一、充分使用多媒体设备，激发学习兴趣
设计合适的教学情境可以让一个沉寂的课堂氛围变得活跃起来，可以让学生激发了学习的兴趣，产生了兴趣才会有想要学习数学的欲望，此外，多媒体设备可以将许许多多抽象的概念通过图片、小视频、动画等多种方式来让学生更好地理解，多媒体设备是一种新型的教学器材，让教学连接了网络，可以实时跟网络契合，不再仅仅局限于书本上陈旧抽象的知识，多媒体设备丰富了课堂内容，扩展了知识面，不断以最新最全最多样的方式向学生展现，鲜活了教学课堂，感知了更多的信息，激发学生的学习兴趣。例如，在小学数学五年级上册的北师大版教科书中，第六单元分数的意义中的一道练习题，在一个圆中求阴影部分占了一个圆的几分之几？在给小学生讲解分数计算的时候，可以在多媒体设备上搜索《数学的奥秘》这一个短视频，通过动态的时钟来展示时钟走的时间占了整个时钟的几分之几，这是通过动态的物品来使课本中的知识变得不再抽象，让问题变得更加直观，便于小学生对学习分数的接受，恰当的使用多媒体设备对本章节所要讲解的内容做一个情境导入，会让学生产生想要学习的欲望，让学生有主动参与的责任感，多媒体为我们提供了很多形象生动的具有声、形、画面的题材，让营造课堂氛围变更加有效，快捷。在进行完电脑的演示后，教师可以将问题联系回实际，做出引导学生们思考的方向，达到让学生兴致勃勃讨论共同解决问题的局面，创造一个以学生为主的激发学生学习兴趣的多媒体学习课堂。
二、鼓励学生，树立自信心
自信谁都不是一出生便有的，因此需要后天的培养，自信的学习数学与只是为了学习数学而学习数学的效果是不一样的，自信的孩子，能够在充满自信的情况下学习数学后，获得成功的喜悦是加倍的，鼓励学生自信，就是学会让小学生明白自信就是就是无论自己是否知道这道题目的正确答案，都可以试着举起手来说出自己心目中的答案，即使回答错误，也没有关系，因为人人都会犯错，犯错在学习中是情有可原的，犯的错越多，学习的东西也就越多，这时候教师遇见回答错误的同学应该积极引导，首先要先表扬这些同学，因为他们有勇气起来回答问题，不能进行斥责，可以多加耐心的引导他如何学会做这道题，保护好他们的尊严和自信心。另外，针对一部分比较胆怯不爱积极回答问题的学生教师可以采取鼓励的学习办法，用鼓励的话语让他们回答一些简单的问题，一步一步的让他们接受回答问题不是一件可怕的事情，回答完之后，要让他们感受到成功的喜悦之情，感受到快乐，这样才能大胆的在课堂上回答问题，树立学生的自信心，主动地进行学习，不再逃避学习。
三、通过活动，激发兴趣，体验学习过程中的快乐
小学生因为年龄还小，大部分处于7-13的年龄阶段，这个阶段的小学生都是对身边的事物充满好奇还有感知的，对玩游戏也是如此，因此，教师可以利用小孩子的这个天性通过学习的方法应用到课堂当中，可以让乏味无趣的课堂变得充满生机与活力，活化了课堂气氛，把活动加入到课堂中间，不仅能够做一个很好的课前导入，让学生在正式上课前充满兴趣，也可以做为中间的休息娱乐环节，缓解学生学习的压力，给予学生休息的时间，亦或者是在课堂结束的前几分钟进行一次本节课内容的总结活动，设计好活动玩法，匹配教材能够让学生对这节课学习的知识更加的深入了解，更加印象深刻。例如，在小学数学书五年级上册北师大版本教科书中分数基本性质这一章节中有两道题目，1、把5/6和1/4都化为分母是12而大小不变的分数，2、把2/3和3/4都化为分子是6而大小不变的分数，这时候教师可以将全班学生分为两部分，第一部分为A组、第二部分为B组，A组回答第一个问题，而B组则回答第二个问题，游戏规则是这样的：（两道题的答案分别是1.10/12与3/12,2.6/9与6/8）教师将第一道题的两个答案写在卡片上，再加多几个类似正确答案的数字做成一堆卡片混在一起，把这些答案，分发到B组同学的手中，将第二道题的两个答案写在卡片上，也再加多几个类似正确答案的数字做成一堆卡片混在一起，把这些答案，分发到A组同学的手中，随后两组人员派出一名代表在台下同学手中进行寻找答案，谁最先在对方组员里找到答案交给老师那么就是获胜，将学习的知识与游戏结合在一起，学生经过自己的思考、判断找出正确的答案，经过与同学们之间的团结协作，不仅解决了问题，还增进了同学之间的感情，让学生充分体验到了学习的快乐！
结束语：总的来说，在小学数学教学课堂中，精心创造轻松快乐的学习氛围，对小学生快乐的学习很有帮助，调动了学生的积极性，采用多种灵活的学习方法并给予鼓励、认可，让小学生乐在其中，用学过的知识解决问题，与同学们玩游戏，这是一个快乐学习的学校课堂。
参考文献：
[1]以学生为本,优化学习过程[J]. 王云霞. 科学大众(科学教育).
[2]小学数学教学方法与学习心理分析[J]. 赵广江. 林区教学.