李艾平
湖北省钟祥市承天小学 431900
摘要：数学学习对于小学生来说非常重要，也是学习难度较大的一门科目。为了提高学生的学习效率，激发学生的热情，需要了解现在数学课堂中存在的问题，从而对症下药，以此提高数学课堂的活跃度。
关键字：数学；教学；趣味性
数学是一门思维逻辑性要求比较强的科目，尤其是其中的一些推理计算对逻辑能力的要求更甚，而且数学成绩在成绩总分中也占有非常大的地位，因此如何提升数学教学也就显得特别重要了。在小学的数学教学中，更多的是教会孩子们进行基本的加减乘除，让孩子们拥有基本的运算能力和初级思维能力，在脑海中形成一种数学意识，以此提高孩子的学习成绩。但是正是因为如此，也使得数学本身就具有一定的挑战度和枯燥性，如果学习能力不是很强的人，甚至会对数学这门课产生厌恶的情绪，所以如何在上课的过程中提高学生的积极性，是现在教学必须要考虑的问题。
一、现在数学教学中存在的问题
（一）太过倚重于教材
数学的学要循序渐进，按照一定的步骤进行，只有打好基础才能够走得长远，但是如果一味地依赖于基础对于数学成绩的提高是有百利而无一害。在数学的教学的过程中，老师们都是照本宣科，按照课本的内容进行，这本没错，但是就是因为老师太过倚重于教材，导致很多内容都是从教材上获得，相应的作业也是。如此，学生觉得只要做回课本上的题目就没什么问题，但是试卷内容千奇百怪，如果不能够提高随机应变的能力，提高成绩也将非常困难。
（二）注重数量而非质量
数学的学习和其他科目一样，不一定是在数量上取胜，关键在于质量，也就是学生怎样举一反三。在学习某个内容的时候，老师可以将其中的原理、解题思路等教给学生，但是在这个过程中，一定要注意培养学生的思考能力，让学生可以通过一道或者两道题目，就可以通晓所有的解法。如此一来，学生在学习其他知识的时候，也会形成主动探索的意识，这对于学生的长远发展来说非常有利。
（三）模式相对固定
数学课堂的授课很多时候都是老师在讲，学生在听。这种模式主要是为了节约时间，帮助更多同学解决遇到的难题，以此提高课堂的效率。然而，如果一直采用这种模式上课，学生会逐渐地倚赖老师，如果遇到太难的题目，都希望老师帮忙解答，不会自己想办法解决，有些同学会自己动手解决，但是如果题目比较麻烦也会求教于老师。所以一定要改变现有的教学方式，培养学生主动学习的能力，以此保证学生的各方面能力的提高。
二、提升数学教学趣味性的途径
（一）创新课堂教学模式
为了提高学生学习数学的热情，课堂教学模式一直字不停地改进中，比如当年的“洋思教育”就是一种非常可取的教学模式。想要激发学生学习的热情，就要改变现有的教学方式，也就是改变老师的角色。在上课的时候，老师可以调换和学生之间的位置，让学生成为课堂的主导，也就是让学生试着讲课，这样一来，不仅可以提高学生的把握全局的能力，让学到更多课堂之外的内容，而且当主讲的同学出现问题的时候，其他的同学也会很大胆地指出来，甚至有些同学还会提出其他的解法[]。
（二）精益求精
很多有经验的前辈经常告诉我们一定要术业有专攻，同样的，在学习的时候也应该如此。在学习数学的时候，很多老师讲究题海战术，会让同学做很多类似的或者与原题目有关的其他题目，以此提高学生的学习成绩，让学生可以更好地理解和记住知识点，但事实并非如此。就和我们平时探究一件事情一样，学习数学对于每一道题都应该刨根问底，对于同一道题我们应该尝试多种不同的解法，从不同的角度对这道题目进行解答，这样相关的知识点理解的会更加透彻，而且在探索的过程中也会学到更多的相关的额数学知识。比如在解答某一道应用题的时候，老师就可以让学生写出自己能够想到的所有的解答方法。
（三）学会以点带面
老师在讲课的时候，为了便于学生的学习和理解，会更多地以教材的内容和顺序为主，这主要是因为教材编写具有一定的逻辑性和层次性，学生在学习的时候也会有一个逐渐适应的过程，但是如果在讲课的时候，老师还是按照这种方式，对于学生的长远学习不会有天大的益处。在授课的时候，老师可以根据自己的教学经验，将教材内容重新组合。老师在讲课的时候，将不同知识跳节甚至是跳章组合在一起，比如在将分数的时候，老师就可以提及最大公约数和最小公倍数，这样在正式学习的时候，学生都有了一定的基础，甚至有些同学已经自己进行了学习。在这种教学方式下，学生会主动自己学习更多的知识，逐渐形成自己的学方式，进而实现自己的最初学习目标[]。
三、结论
学习数学就像打磨一颗钻石一样，需要学习者的耐心和毅力，所以在学习数学的时候，一定要有锲而不舍的精神和勇于探索的胆量。就如上述的内容一样，数学教学现在存在模式固化、照本宣科等问题，为了解决这些问题，可以从以点带面、精益求精等角度出发，以此提高数学课堂的效率。
参考文献：
[1]李成山.小学数学课堂教学结构优化策略[J].新课程学习（下），2019（6）：29.
[2]强薇.小学数学教学中学生思维品质的培养探究[J].吉林教育，2020（9）：46.