何茹
四川省资阳市乐至县金顺镇初级中学
【摘要】随着素质教育进程不断深入，初中化学若想紧跟时代和教育趋势，便需要重视核心素养的培养。本文便从初中化学教学出发，先对培养核心素养的重要意义进行分析，随后从实验教学、教学途径以及问题设置等方面总结培养策略，为提升课堂效率提供借鉴。
【关键词】初中化学；核心素养；教学策略
一、初中化学核心素养培养途径探析
关注实验教学，优化实验步骤与技能
对于初中化学教学来说，核心素养培养需要以基础知识为前提展开，教师应基于学科要素优化课程内容。比如，教师讲授“氧气制取”相关内容时，为了帮助学生深入理解制取过程，便可通过实验教学的形式教学。但学生进入新环境可能存在较多新鲜感，被实验器材与药品等吸引，这可能使得实验教学效果无法契合预期。因此，教师应关注实验环节，比如进实验室前教师应告知学生实验室相应的规则与要求。实验前则需要检查需要的仪器和药品，并了解实验步骤。实验过程必须遵循实验步骤进行，并记录相应实验结果。实验结束后则应做好仪器清洗和整理工作。这种规范化的实验步骤能够帮助学生明确严谨实验的重要性，对于培养其核心素养具有积极意义。
除了关注实验步骤外，教师同样要重视化学技能的培养。化学教学除了关注化学元素、公式等的记忆外，还应重视知识运用，引导学生利用现有知识灵活解决现实问题。教师同样可以通过化学实验的形式来培养学生相应的化学技能。比如，教师对“粗盐中如何有效去除难溶性杂质”相关知识讲授时，便可通过视频的形式展示氯化钠相关知识，帮助学生回顾过去知识，并合理引出后续杂质去除问题。随后教师应鼓励学生借助组内和组间讨论的形式设计实验方案，并播放溶解、过滤等相关视频。此外，教师还可根据课堂节奏选择是否演示。学生实验时教师应及时加以指导，并对实验可能的问题和现象进行记录。
二、利用多种探究活动，培养化学核心素养
在必修1中采用物质分类的方法培养学生对物质的共同性质的认识，并在后面的金属和非金属元素及其化合物的学习中不断发展和深化。又如学生掌握一定的化学基础知识之后，在必修2中涉及元素周期律的知识，其目的是让学生在已有知识基础上学会用化学思维进行归纳和推理。周期律就是对金属性和非金属性的具体认识的一种化学思想，在高考试题中是一个热点问题，凸显了化学素养在中学教育过程中的重要地位。让学生真正理解“结构决定性质、性质决定用途”的内涵，并从微观角度辩证地认识化学，从而提升学生的化学逻辑思维素养。
三、加强教学目标的完善和更新
在以往化学教学中，由于受传统教学模式和应试教育理念的影响，只注重学生的化学学习成绩，而往往忽略了对学生动手能力的培养和提升。甚至有的教师为了能够快速提高学生的化学成绩，直接让学生对化学知识内容“死记硬背”“照搬套用”，这种教学方法对学生实践能力和动手能力的培养有着严重不利影响。在新课程教学改革影响下，素质教育的重视程度被逐渐的提高了，其中明确指出作为学校和教师要结合学生的实际情况不断更新和完善教学目标，改变以往传统教学模式和教学理念，以确保素质教育的顺利开展，并且要加强对学生核心素养的培养。在化学教学过程中，不仅要加强对学生化学理论基础知识的教学，同时更重要的是要让学生对化学实验技能有一个充分的学习和掌握，从而可以有效的培养和提高学生的化学核心素养。所以这就要求在制定教学目标时，要充分结合学生自身核心素养方面的问题，为学生制定科学合理的教学目标，根据教学目标有针对性、有目的性的开展教学活动，使学生有一个全面的发展。例如：在学习“酸和碱”这一单元知识内容时，在以往教学中教师往往只会采用传统教学方法，让学生“死记硬背”有关酸和碱的性质等相关知识内容。但是在新教学目标中，教师可以让学生从已学过的金属和酸的知识导入，在此基础上帮助和指导学生对常见酸和碱的性质进行实验探究和学习，在此过程中进行实例教学(如：如何区分一瓶浓硫酸和一瓶浓盐酸？如何区分真假黄金？）将化学学科核心素养中的“证据推理与模型认识，实验探究与创新意识，科学精神和社会责任”等潜移默化地渗透到课堂教学中，既培养了学生的化学学科核心素养同时使学生充分掌握酸和碱的性质结构组成。学生学习更轻松，知识掌握更牢固。
四．调动实践运用，培养学生的核心素养
实践是检验真理的标准，也是强化提升核心素养的重要手段。因此，高中化学教师应该将生活元素融入到化学教学当中，以此丰富化学教学的形式和内容，使学生能够学习致用，提升其解决实际问题的能力。例如，在教学“有机化学基础”的相关知识时，教师就可以为学生布置一个酿酒或造醋的实践任务，这能够充分体现出化学的实用价值，增添化学教学的趣味性，提升学生化学素养和知识的运用能力。
结束语
新课标更加突出学生的核心素养培养，化学学科也不例外。在初中化学教学中培养学生的化学核心素养是如此的重要。不仅可以充分调动学生对化学学习兴趣和热情，同时还可以有效地提高学生化学学习成绩。在素质教育背景下，初中化学教学要以培养和提升学生综合素质为核心内容进行教学活动的开展，同时在教学过程中还要注重学生的主体性。通过实验教学多媒体等教学手段，促进学生知识能力和品格的提升，实现学生化学核心素养的培养。
参考文献：
[1]童文昭,邹国华,杨季冬.基于标准的化学核心素养的教学理解[J].中小学教师培训,2020,(1):66-69.
[2]胡克晶.基于“认知冲突”的化学问题情境创设[J].福建教育学院学报,2009(7):77-78.
[3]吕敏.浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育（下旬刊）,2018(4):48.