魏庆容
（广东省梅州市大埔县城东实验学校，广东 梅州 514299）
摘要：近些年来，我国倡导素质教育，在每个阶段的数学课堂中都逐渐趋于以核心素养概念为基础，来培养学生的创新思维以及运算能力。针对小学生进行创新思维的锻炼，能够提高学生的综合素质。但在目前大多数的小学数学教学过程中，创新思维教学方式以及教案设计等都存在着一些不足。本文就如何有效进行创新思维能力教学进行初步讨论。
关键词：小学数学；核心素养；思维能力
引言：随着时代的进步，与同时期内数学教育的改变，采取以往的数学教育模式，已经不适应于现阶段下的小学数学教育。在核心素养的大背景之下，如何在小学数学课堂中培养学生的创新思维，以及更多的数学逻辑能力是现阶段的教学重点。小学数学教师应当研究学生的个性，设计出形式多样化的数学教学方式，以此来充分调动学生的创新思维能力。
一、锻炼小学生数学创新思维能力的方案
1.教师必须突破传统的数学教学理念
在现如今核心素养的教学理念下，小学数学教师不能完全采用传统的数学教学模式对学生进行教学。核心素养的理念重点在于如何培养学生的自主学习能力，所以数学教师要逐渐采纳以学生为课堂主体的理念进行数学教案设计，教师可以在学生自主学习过程中进行一定的辅助。同时要给予学生更多自主思考的时间，或者利用小组合作式方式，让学生互相进行探讨式的学习，这对于小学阶段的学生来说，可以在很大程度上激发其自身的创新思维能力以及思考能力。
例如，在进行北师大版小学一年级上册一单元《生活中的数》内容教学过程中，提前给学生抛出一定的问题，让学生进行私下的自我思考。类似于“你有多少个种类的文具？”、“你有几个玩具？”等，学生可以在正式上课之前，通过老师提出的问题进行事先的思考，在这样的思考过程中学生能够调动自己的思维能力。并且在这样的一个有效问题创设过程中，可以，促使学生去联系自己的生活实际进行数学课堂的学习，可以进一步地培养学生创新思维的能力。
2.构建较为轻松活跃的课堂
无论是哪个年代的小学生，都有着好奇与好玩的心理状态，这是这个年纪阶段孩子的天性。虽然以往的教师忽略了这些特质，但新时期的数学教学理念应该关注这些特征；可以利用比较游戏化的方式，或者也可以有效地采用学校多媒体设备等来吸引学生们的注意力等。但同时小学数学教师也要注意，要将有趣形式与数学教学内容进行有效地结合，不能过于偏重于游戏等，这样会失去了数学教学的真正目的。
比如，在进行小学四年级下册内容《小数的认识和加减法》，可以利用一定的故事引入教学，以此营造一个较为轻松愉悦的数学学习课堂氛围。小学数学教师可以在课间对学生讲数学王国的小数点兄弟俩的故事，将小数点故事进行有趣化的自编讲解，同时在黑板上写下368.7和36.86两个他有小数点的数，并且让学生先区分这两个数的大小。利用这类有趣化的故事，可以利用学生的好奇心和好玩心。这对于学生的思维能力可以做到进一步的创新训练。
3.增加一些思维拓展内容的训练
创新思维能力的培养一定要打破传统的思维训练模式，除了讲解课本内容中的知识要点，数学教师也要选一些课外的拓展内容进行数学课堂的教学。数学教师在课堂中对学生抛下这些问题，同时给足学生自我思考的时间，随后让学生自己来解答这一类问题，随后让学生进行踊跃回答，无论对与错都给学生一定的奖励，也可以实行操行分加分等方法，以此来调动学生能够思考，以及激发学习积极性。
比如，对于小学生的数学思维拓展能力的锻炼，有较为丰富的教学方式。例如，在进行小学数学二年级下册《乘法口诀》内容教学过程中，可以对上一个单元除法内容进行回顾复习。并且可以利用更多的课外训练题目，对学生进行课堂提问，给回答问题的学生以一定奖励，并且让学生自己思考乘法与除法之间是否可以相互转换。让学生在进行课外拓展题目自我思考的过程中，引导学生使用草稿纸进行题目的运算，这能够帮助学生进行答案的验证和养成一个数学运算的良好习惯。小学阶段的学生对于如何拓展其思维能力，其最好的基础是对课本内容知识的熟悉掌握，才能在此基础之上，进行融会贯通和学以致用。
二、结语
中国社会需要更多创新型人才，所以从小学阶段培养学生的创新思维能力，能够使学生在今后社会竞争中适应激烈的竞争模式。在小学阶段的数学课堂教学过程中进行创新思维锻炼，能够在学生思维和意识萌发的初期培养学生的创新能力以及逻辑思考的能力，这能够促进学生未来的发展潜力。而在现阶段的教育理念，核心素养的理念成为了广泛推广的教学概念，小学数学教师一定要打破传统的教学概念，打破传统教育的格局理念，并且以形式多样的教学方式来更好地培养学生，使其可以进行自主学习、探究式学习等。
参考文献：
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