韦冰兰
广西南宁市宾阳县甘棠镇中心学校 530416
摘要：随着国家的经济发展不断的提高，国家对教育事业的也在进行不断的改革，而随着新课标在学校教学中不断的推进，学校对提高学生的学习效率有了一定的认识，更加理解学生作为教学主体的重要性。而教师面对低年级学生在学习数学的过程中，如何提高数学教学效率要认真的研究和思考，本文将围绕提高小学低年级数学教学效率的策略做出分析和研究。
关键词：小学低年级、数学教学效率、提高策略
低年级小学生一般指的是一、二年级的小学生，从小学生的年龄特点来看，这个年龄阶段的小学生正处于活泼好动的时期。对枯燥的课堂教学是非常不感兴趣的，专注力又很容易受到其他人和事物的影响，但是相对幼儿阶段，小学生又有一定的自控能力，能够在一定的时间内听从教师的安排。一、二年级的小学生自我意识有了一定的发展，对教师对自己的评价非常重视。幼儿园时期的生活和学校的学习生活是完全不一样的，一、二年级的小学生在这个时期是没有办法完全适应学校的学习生活，自控能力薄弱是一个重要影响因素，同时教师的课堂教学是否能够吸引小学生的注意力也是一大因素。
一、构建和谐的师生关系
低年级小学生由于心理特点和年龄的因素，对教师依然表现出依赖性，一、二年级的教师是学生整个学习生涯中的启蒙人，学生在今后的学习生涯中是否能够用积极向上的态度面对学习很多都是跟启蒙教师有关系的。良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，如果教师每天面对学生都是严肃的表情，处理学生出现的问题时都是训斥的态度，学生理所当然会出现排斥的情绪，但如果教师每天都是面带微笑的进入教室之中，用亲切和蔼的口气和动作来引导学生学习，学生当然会更喜欢上该教师的任课科目。
二、低年级数学教学效率提高的策略
1、丰富教学方式，充分利用多媒体课件
低年级小学生由于年龄的发展特点导致小学生的思维能力更加偏向于形象思维，而对需要抽象思维能力的数学课程的学习，小学生的理解能力是非常有限的。因此教师在制作教学课件的过程中，要尽量根据学生年龄发展的特性进行课件制作，例如：在学习“图形运动”这个单元的课程时，教师可以通过利用多媒体课件来讲解图形平移、旋转这些概念，学生通过直观的图像运动来理解定义。同时制作一些图形卡片，让学生动手操作来进行图形平移、旋转这些动作来加强理解。
2、多样的教学游戏，提高学习积极性
低年级学生的自控能力较弱，专注力不能进行长时间保持，现在国家教育更多的提倡快乐教学，在玩中学、在学中玩，数学教师也可以在课堂教学过程中加入一些小游戏来带动学生的学习积极性以及参与性，学生在参与的过程中能够不断的去理解、不断的加深所学知识的印象，例如：在学习“6-10的认识和加减法”这个单元时，教师可以让学生太阳花的游戏，学生拉成一个大圈，一起转圈圈，当教师说到“太阳花开几朵，开六朵或者九朵时”学生就快速的找到同学组成正确的朵数，通过这样的方式带动学生的学习积极性同时也能够加深学生对数字的印象。在游戏的过程中，学生更能直观的认识所学的内容，更自然的掌握所学知识，这样的教学活动让学生和教师之间的关系更加的和谐、学生对教师更加信任了。
3、培养良好的学习习惯，让数学走进生活
数学需要一个严密的逻辑过程，需要具备一定的思维能力，低年级的小学生在学习数学的起初，面对枯燥的数字、符号时，学生在进行数学运算过程中总是会出现丢三落四或者看错符号的问题，这时教师就要帮助学生建立良好的思维逻辑能力，培养学生良好的审题习惯，纠正不好的学习习惯。数学在生活中的应用非常的广泛，教师可以跟家长沟通好，让学生在生活中逐渐的学会运用数学运算能力，例如：家长让学生帮助买东西，可以问问小学生1元一根棒棒糖，妈妈给你10元钱，你去买两根棒棒糖，还剩几元钱。或者看钟表，经常问一问学生几点了。让学生在课堂上学习的知识，在生活中可以运用起来，当学生感受到所学知识能够帮助到家长时，学生会产生非常强烈的自豪感。
三、提高小学低年级数学教学效率的意义
小数学教学是学生养成良好的逻辑思维能力的一个重要课目，这门课程对小学生今后是否具备严谨的运算能力是打基础的过程。小学数学的课堂教学效率是否达标的标准是能够直接体现在学生的运算能力上的，传统的教学模式恰恰就是只关注学生的运算能力而进行填鸭式教学的。新课标下的小学数学教师一定要避免再发生以往的教学模式。作为小学生的引导者、组织者、合作者的身份出现在数学课堂上，能够更好的引起学生的学习兴趣，而不是感觉枯燥乏味。
四、结语
遵循学生认知发展规律来进行教学活动是最能找到合适的教学方式的一个过程，随着国家教育部门对新课标中的教学要求的明确，教师不再是简单的进行书本的教学内容，要以多思考、多研究、多创造的方式来进行课件制作，将学生作为教学主体来围绕设计教学活动是最正确的发展方向。
参考文献
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