王立君
湖南常德鼎城朗州高级中学 415100
摘要：随着教育改革的不断深入，我国对高中数学的研究取得了重大进展，然而我国高中数学教育仍存在着诸多问题，所以探究高中数学教学方法研究，可以不断提高我国高中数学的教学质量，从而不断促进数学教学模式的改进。
关键词：教学方式；数学兴趣；教学观念
引言：社会不断进步，教育理念也随之发生改变，传统的教学模式重点放在教师大量对知识进行灌输，让学生大量做题，这种教学模式不仅不能提高学生的成绩，还抑制了学生主动学习数学的积极性，教师应该通过数学教育将学生培养成一个善于思考，善于解决问题的接班人。
一、高中数学教学的难点
1学生基础差，难以理解教学课程的难点内容
数学科目的特具有逻辑性、连贯性、整体性的特点。不像文科类科目的学习通过一段时间的大量背诵与练习就能在短时间内提高数学成绩，数学科目灵活性很高，需要扎实的基础与日积月累练习才能培养学生解决问题的能力。但如果数学基础差，就会导致学生旧知识没得到巩固，新的知识也无法理解的情况。
2学生对数学科目有畏难心理
许多学生一直以来就存在数学基础差的问题，而且某些教师会对数学成绩不好，数学基础差的学生有言语上的批评，态度上的冷漠，而不鼓励学生激发学习数学的自信心，长此以往，本就数学基础差，对数学科目不感兴趣的学生就会对教师及教师所教的科目产生畏难心理。
3教师教学方式因循守旧
许多教师的教学观念十分落后。认为只要考出好分数就是学好数学的体现，学生对数学题目的解法来源于教师例题的讲解，但一旦题目换个考法，学生就不知所措，不知道该如何解题。由此可见这种因循守旧的教学方式不能提高学生的学习成绩，让学生真正理解数学的奥义。此外，教师的教学方法会使得学生产生厌烦心理，有些教师并不能彻底地掌握数学教材，书本上有什么内容就照搬下来教学生，不拓展新知识，更新内容。导致授课方式呆板，缺乏灵活性。
4学生缺乏学习数学的兴趣
数学是一门非常抽象的学科，学生很难通过自学就能把数学这门学科学明白，而且教师上课一般采取的教学方式就是讲例题，通常老师讲了一黑板的题目，学生可能当时听得清楚，但课下对着一模一样的题一筹莫展，导致学生在课上不能通过自己做题加深记忆，久而久之，教师这种填鸭式，灌输式的教育方式会让学生认为数学是一门难如登天的科目，在枯燥乏味数学题海中逐渐失去学习数学的兴趣。所以教师应该遵循教学形式的多样化的原则，改变以讲述为主的教授方式，通过精心设计课件，有创意的演示来活跃课堂氛围。
二、如何完善高中数学教学方法与措施
1教师创新授课方式，增强学生学习数学的想象力与创造力
想要完善教学方法，就需要教师创新授课方式，不要认为高中的数学学习是为了应付高考而准备的，忽视了学生在学习数学中的乐趣与解决问题的能力，要将多媒体的应用引入到高中数学的教学中，例如在学习数学概率这一章的内容时，教师就可以通过多媒体投放视频讲解题目，比如视频中可以制作一个黑色的盒子，盒子里面有若干个白球，在不打开盒子的情况下，先让学生估算白色球的数量，再往盒子里放八个黑球，摇匀后从中随便抽取一个球然后记下颜色随后在把球放入盒中，以此类推，不断重复，共摸到第400次的时候，其中摸到88次黑球后打开盒子，看到底有几个白球，通过多媒体视频动画刺激学生记忆理解。
2教师增强与学生的互动，提高学生学习数学的兴趣
想要完善教学方法，就需要教师增强与学生的互动，提高学生学习数学的兴趣。教师在课程教学时应该改变一下老师和学生的主次位置，传统的教学方式总是老师居高临下的站在讲台上，而班级内的学生鸦雀无声，课堂氛围沉闷，让人窒息，教师与学生缺乏沟通，致使学生不敢提出自己的疑惑，教师也不知道从何入手解决学生的疑惑，只知道埋头苦讲，不在课堂上与学生进行交流沟通。应该在学习过程中与学生共同解决数学难题，体验学习数学的乐趣。
3教师要注重对以往知识的复习，使学生形成良好的学习习惯
想要完善教学方式，就需要教师在教学时重视对旧知识的复习，利用旧知识这样不仅能形成新旧知识的重建构造，也能提高学生对数学知识的应用能力。例如在学习解决三角函数时，既可以用差角余弦的公式应用来进行求解，也可以利用特殊角的合与差来进行解答，通过对旧知识的复习加深对新知识的印象与理解。
4教师要采取鼓励的教学方法，提高学生学习数学的自信
想要完善教学方法，就需要教师鼓励学生。在教师的教学过程中，要以提高学生学习自信为主，任何事情只要建立起了自信，就容易获得动力与成就感。那么教师在教学过程中如何提高学生自信就显得至关重要，所以教师日常教学中要尊重不同学生的差异性，不要过度批评成绩差的学生，打击学生自信，在学生成绩有所进步或者学习状态发生良好转变时，教师应该有所奖励，增强对学生的认同感，增强学生学习自信。
5教师要构建轻松平等的课堂氛围，保持学生良好的学习态度
想要完善教育教学方法，就要让学生有一个良好的学习氛围，课堂是学习知识的场所，它必然要保持神圣，但没必要保持严肃，它可以是轻松的，可以使每个学生在这个场所里都可以做到踊跃发言，所以不论当哪位同学对数学知识提出了疑惑不解之处，教师都应该积极耐心地进行回答，偶尔学生提出稍有见地的问题，教师要及时给予鼓励，不要给学生居高临下的感觉。
三、结束语
总之，探究高中数学教学方式，既需要教师转变教学思路，让学生成为课堂中的主体，激发学生自主学习的动力，从中不断获得学习的快乐与成就，从而逐步形成爱学数学到学好数学的良性循环改善，同时老师也要善于发掘学生学习数学的潜能，扩展学生学习思维。而且教师也要意识到，良好的师生关系是学生认真学习的重要前提，所以老师也要改变自身严肃的态度与平铺直叙的授课方式，缓和与学生紧张的师生关系，才能不断的促进高中数学教育水平。
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