周志红
江苏省泰州市智堡实验学校
摘要：随着核心素养的教学要求在我国教育领域当中获得日益强烈的重视，其教学要求对一线课堂当中的教学实践造成了巨大的影响，尤其针对小学数学课堂的教学形式和方法要求提出了更高的期待，而翻转课堂的教学应用正是这一背景之下的重要产物。翻转课堂在小学数学课堂当中的应用，不仅能够帮助学生实现核心素养的有效锻炼，而且还能够实现数学教师的课堂知识传授效果更佳，因此，翻转课堂的教学模式得到了众多数学教师的青睐，有些教师更乐于通过发展课堂的教学设计来实现自身课堂的优化和升级。本文将从基于核心素养下小学数学翻转课堂的教学策略展开具体要求和实践的分析。
关键词：小学数学；核心素养；翻转课堂；教学策略
引言：
基于核心素养的教学环境影响之下的小学数学课堂面临着更大的教学难度挑战，因为在课堂教学的过程当中，不仅需要完成以往的基础知识传授任务，现在还需要承担起对学生完成核心素养锻炼和培养的教学任务，在这种情况之下，翻转课堂的教学设计和应用应运而生。通过这种形式来实现对小学数学课堂更加优化和良好的改造，从而让小学数学的课堂教学效果能够更好地满足，新的教学环境之下的新要求。同时，这也为小学数学教师的课堂构建提供了更加科学和专业的指导方案，在这种教学模式的帮助之下实现小学数学课堂教学水平和质量的有效提升。
一、策略要求
（一）立足学生实际情况
翻转课堂在小学数学课堂当中的应用必须立足于学生的实际情况来展开设计，因为只有立足于学生的真实学习进度和状态，才能够更好地寻找到适合学生学习特点的翻转课堂形式。如果当翻转课堂的应用条件超出了学生所能接受的范围的话，不仅容易造成学生在课堂当中的无所适从和厌倦心理的产生，而且会直接造成发展课堂教学效率的低下化，从而无法发挥翻转课堂在数学课堂当中应有的核心思想锻炼和学科知识教学的优势。所以，这就要求数学教师在构建这种课堂模式之前，必须深刻掌握学生的实际学习情况和学习特点，在做好这个前提工作之后，再去展开发展课堂的具体教学活动设计。
（二）紧扣核心素养要求
因为翻转课堂在小学数学教学课堂当中的使用可以发挥十分理想的教学效果，所以这种模式的具体使用也必须体现对学生核心素养的培养要求，通过翻转课堂的具体运用来帮助学生更好地锻炼自身的各方面能力，而且还需要在这一课堂模式当中，让学生更加有效的接受相关的学科知识，从而帮助数学课堂完成核心素养锻炼和学科知识传授的双重任务。翻转课堂的应用更应该倾向于对学生核心素养的培养要求，通过这种教学模式给予学生一个更加自由的展现机会，让学生在角色的翻转当中实现自身表达能力和展现能力等多方面综合能力的共同进步。
（三）注重实际教学效率
翻转课堂在具体的小学数学教学实践当中的应用，也必须注重实际的教学效率，虽然翻转课堂的教学优势更多地体现在核心素养的培养方面，但是也不能忽视这一课堂模式对于实际教学效率的影响。小学数学课堂的教学效率也不能因为教学模式的改变而受到干扰，而且更应该因为翻转课堂的模式应用而实现教学效率朝着更好的方向优化，所以，小学数学教师在应用过程当中需要将实际的教学效率与这一教学模式进行结合，让翻唱课堂的教学运用来促进实践教学课堂的效率提高。
二、策略实践
（一）个人独立展示
翻转课堂在小学数学课堂当中的实践形式可以通过个人独立展示来得以实现，这种途径能够让勇于表现的学生获得一个良好的机会来实现自身各方面综合能力的锻炼，而且还可以借助这一机会，来让数学教师更近距离的了解自己的学生，通过观察学生的表现来掌握学生最真实的学习情况，才能够为学生更好地设计个性化的培养方案。例如，学习《认识物体和图形》这一单元就可以设计成翻转课堂的形式，教师鼓励学生上台为同学们讲解长方体、正方体、圆柱和球等这些物体和图形的概念、性质和特点。让学生通过自己的方法来教其他学生，这种模式就可以实现学生与学生之间更近距离的交流，从而让学生之间的互相学习来实现课堂教学质量的提高。
（二）小组合作展示
小组合作展示的学习模式同样可以作为翻转课堂的一种运用途径，翻转课堂和小组合作这两种教学模式的结合使用，可以让整个数学课堂的教学效率实现更高层次的突破，因为这两种模式都能够为学生的核心素养培养创造最佳的锻炼环境，同时也能够在最短的时间内展现这两种教学模式结合下的教学优势，作用在学生身上的核心素养强化和综合能力锻炼也是相当可观的结果。因此，将发展课堂和小组合作展示进行结合来构建小学数学课堂，是小值得学数学教师考虑去进行实践尝试的模式。例如，在学习《角的初步认识》这一单元时，数学教师可以将学生分成不同的小组去负责不同角的教学知识整理和搜集，最后再将小组的搜集结果整理之后在班级上进行展示，在展示过程中要求体现学生在小组学习时的互动，从而用这种形式来实现小组合作与发展课堂的同步进行。
三、结束语
综上所述，在基于核心素养的教学要求之下所展开的小学数学翻转课堂，不仅可以实现让学生更加有效地掌握和理解数学学科知识，而且还能够通过这一课堂模式的进行来帮助学生更好地实现自身核心素养和综合能力的锻炼，所以，这就更加期待小学数学教师能够设计出结构更加优化、设计更加精良的课堂模式，让翻转课堂的应用在小学数学的教学实践当中发挥更大的优势影响。
参考文献
[1]覃莉媚. 基于核心素养下小学数学翻转课堂的教学实践[J]. 读天下(综合), 2019(17):0146-0146.
[2]颜廷越. 基于核心素养理念下的小学数学"翻转课堂"[J]. 数学大世界:小学三四年级辅导版, 2020, 000(003):P.61-61.