章宇强
滕州市荆河街道滕西中学
摘要：随着社会的发展和进步，教学改革也在随着时代与时俱进，正所谓时代要进步，教学方法和模式也要进步，尤其是数学这门抽象的学科。初中数学在教学中属于相对较难的学科，在初中数学的课本中，涵盖的知识量相对较多，难度也相对较大，很多学生对图形语言及函数语言的理解也相对困难。因此，我认为在初中数学的教学中，可以适当的引用“问题导向法”来解决教师在教学中所遇到的困难，以此来提高教学效率，促进学生对数学的学习热情，提高学生的数学成绩。本文主要针对“问题导向法”在初中数学教学中的应用进行简要分析，希望能给广大同仁提供借鉴和参考。
关键词：问题导学法；初中数学；教学实践；应用分析
“问题导学法”是一种基于实践所引出的一种新型教学模式，目前该方法已经被大多数学校、大多数老师所应用，尤其是在数学的教学中，数学是一个抽象、复杂、难以被理解的学科。因此在数学的教学中教师应该根据自身的教学内容、结合班级学生的实际情况，合理的制定出适合学生的特定教学模式，有针对性、有目的性的对学生进行引导和教学。因此，初中数学在教学中要不断突破传统的教学模式，以此来启发和提高学生的思考能力，随着“问题导向法”教学模式的普遍应用，我相信可以很好的帮助教师在数学的教学中解决所遇到的困境，也会帮助学生能够更好的理解数学，提高成绩，同时也会为以后的高中数学学习打下坚实的基础。
一、“问题导学法”是一种怎样的教学模式
“问题导学法”通俗来讲就是在教学中自始至终围绕问题来进行教学，教师有针对性的提出问题—学生思考问题—师生共同解决问题—最后再生成问题，在整个的教学过程中，教师要以学生为中心，提出的问题不能过于脱离教材，要有针对性、有目的性的提出问题，通过提问题让学生掌握核心的数学知识；另一方面提出的问题要结合学生的实际情况，能够让学生通过课本知识有理有据的来解决老师的提问。有目的的提问、有理有据的回答，不仅让学生理解了数学，学会了数学，还会加强学生对数学的学习热情和信心，一旦有了学习热情和信心，数学成绩就会明显提高；一旦有了学习兴趣，学生对于知识点的理解、消化和吸收也会显著提升。如此，既让学生学会了数学，理解了数学，掌握了数学，也解决了教师在数学教学中的困境。
举例说明：教师在上课之前可以根据学生的实际情况适当的提出问题，让学生发散思维，主动思考。例如正负数之间的联系，有怎样的对比关系？学生通过自主思考解决这些问题，可以让学生对正负数的概念有一个更深的理解，也为教师的教学减轻了负担，通过提出问题再到解决问题，可以让学生很好的吸收和消化数学知识，同时也提高了学生的思考能力。通过实践情况来看，可以毫不夸张地说，问题导学法在初中数学教学中如果得到很好的应用，不仅可以调动学生对学习数学的积极性，还可以让学生的思维更加灵活与多样。
二、问题导学法在数学教学中有哪些优势
（一）增强学生的自主思考能力
在初中数学的教学过程中，随着“问题导向法”教学模式的普遍应用，让学生带着问题学习教材，随着问题的层出不穷，不仅培养了学生的学习能力，还增强了学生的自主思考能力和学习兴趣。通过教师结合实际情况将问题提出，再由学生主动思考、探究，让学生的学习由被动变主动，不仅有利于学生对教学内容的理解，还会大大提高学生的学习效率，与此同时也减轻了家长和老师的教学压力，可以说是一举多得。
当然，教师在提出问题后，还要追踪和引导学生的思考方式，以此来提高学生对问题的解决效率。
在实际的学习过程当中，如果教师还是应用老一套教学模式，对于每堂课的知识点学生并没有完全掌握，教师又疏忽于指导，学生自己又对问题毫无头绪，毫无解决方法，就会让学生丧失对数学的学习兴趣。如果应用“问题导向法”来教学，教师在给予学生适当的引导，就会让学生在学习的过程中收获更多的知识点，学习效率也会大大提升，学生自主思考能力的养成，所遇到的问题不仅会迎刃而解，数学成绩也会显著提高[1] 。
（二）激发学生对数学的学习兴趣
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”任何一门学科，如果学生本身不感兴趣，成绩自然就会不尽如人意。如果一个学生对某一个学科感兴趣，在学习的过程中，他可以将自己的喜欢和热情表现的淋漓尽致，甚至还会达到痴迷的状态，在对自己感兴趣的学科中，无限的学习热情会让学生本人产生满足感，还能建立自己学习的信心，使得学生本人很享受这种学习的氛围。数学这门学科自古以来就是让学生和家长头痛的学科，因为数学这门学科比较抽象，需要很强的逻辑思维能力，让学生很难理解数学的知识点，所以在应用教学中，一定要培养学生的兴趣，有了兴趣就会让学生对数学感兴趣。
随着“问题导向法”的应用，也就是教师根据学生的实际情况，提出有悬念、有意思的问题，激发学生对学习的学习兴趣，引导学生主动思考，在寓教于乐中让学生理解问题、吸收知识，这种趣味教学远比强行灌输要好，此种教学模式的应用，能够让学生对学习产生兴趣，还能让他们主动、自发的去学习、去思考问题，可以说是现代教学的一大亮点，也是非常受学生欢迎的一种新型教学模式[2] 。
（三）解决教师在数学教学中的困境
以前的教学模式多数为应试教育，也就是为了考试而教、为了成绩而学，为了让学生能提高成绩，开始学生大量的刷题，通过了解不同的题型，从而让学生掌握教学中的知识点。所以大多数教师在初中数学的教学过程中都是让学生反复的做题、做试卷，但是这种盲目的做题给学生徒增了很多学习负担，还得不到理想的学习效果，同时也丧失了学生对数学的学习兴趣，导致学生开始讨厌、甚至厌恶数学，让学生在心理上对数学产生严重的逆反心理，这种心理反应甚至会波及到老师。传统教学中，诸如此类问题可以说是层出不穷，让教师在数学的教学中更加困难。
为了让学生能够有效率、有兴趣的学习，我们可以通过“问题导向法”让学生更好的掌握知识点。数学虽然是一门抽象的学科，还具有强大的逻辑思维特点，因此在数学的教学过程中，作为教师更应该让数学趣味化、帮助学生形成必要的思考能力。在教学过程中教师要结合实际情况，合理的提出问题，让学生对问题有兴趣，激发学生的思考欲望，适当的引导学生向知识点的方向去思考。与此同时，我认为数学老师在教学的过程中还可以应用实物来教学，通过实物为学生创造问题情境，通过实物教学来加强学生对数学知识的理解。如此就可以让学生对数学有个很好的学习认知和热情，还可以很好的解决教师在数学教学中的困境，可谓是一举两得，无往不利[3] 。
结语：
综上所述，树立正确的教学理念，帮助学生建立正确的数学思维能力，让他们从根本上对数学感兴趣，如此才能积极、主动的去学习。近年来，随着教学改革的逐渐推出与实施，教育事业多多少少受到一点波及，教学模式的改革可以说是势在必行。为了提高学生的数学成绩，解决老师在数学教学中的困境，全面提升学生的综合素质，我认为，新型的教学模式——“问题导向法”在数学的教学中应该得到广泛应用，想要在数学的教学中取得满意的效果，就需要结合学生的实际情况以及生理特点，有理有据的、合理的提出问题，让学生能够在兴趣中掌握知识点，同时通过提问发散学生的思考能力，进而提高数学的教学效率和学生的数学成绩。
参考文献：
[1] 郭爱玲. 问题导学法在初中数学教学中的应用[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编. 2020.
[2] 邱春兰. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(005):148.
[5] 刘具堂. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊, 2020, 000(010):P.49-50.