詹利军
重庆市巫溪县长春小学校
摘要：小组学习是指完成团队共同完成任务，提高团队实践经验，使学生在合作过程中不断进步，团队的成员负责各自的职务，明确分工，相互沟通，负责接收，共同完成学习任务，提高团队成员间的信赖度。小组共同学习已成为改变教师教育方式、提高学生数学兴趣的主要教育方法。
关键词：小学数学;?小组合作;?小学教学;
一、小组合作学习的策略研究
（一）根据学习内容的特殊性，制订合适的学习策略
例如，教师在讲授计算、计算结果和图表、总结计算规则等几何知识时，需要全班的合作，通过共同学习将知识分类，各小组的人数为4—6人，通过共同学习达成目标开始。
（二）小组不同成员的定性组合策略
不管小组的数量多少，成员都必须具有灵活性，必须根据小组的多样性和一致性的原则来组成一个小组，特别是要贯彻性别、年龄、学习时间、家庭背景、学习内容、学习水平等要素的互补性原则，确保学生之间的交流，这是非常重要的。在小组学习中，学生从不同的角度，不同的层面上相互补充，采取集体行动，扩大信息的范围，丰富学生的思想，提高学生的积极性。
（三）小组成员的分工策略
必须明确地按照小组活动的目标和要求。这个队伍必须有组长负责团队成员之间的分工，明确分配责任，组长可以在民主选举中选出，也可以轮番担任。每个成员都有各自的工作和责任，小组活动结束时，为了评价学生的表现，需要对小组活动进行评价，并适当安排活动时间。需要注意的是，在小组活动中学生的身份不一样，根据学生的职位不同，保证所有学生都能有成为小组长的机会，角色转换。
二、小学数学的小组合作教学实践
（一）小学数学小组合作教学的现状
小组共同学习是指教师在上课时将学生分成小组进行研究学习，在集体学习的过程中，学生要团结合作，互相研究，相互理解等。在学生感受到学习的乐趣的时候，能够加强学生之间的合作感，为学生可以独立学习，反省问题，强化研究能力，提高合作能力奠定基础，这是合作学习小组在中国的教育中的优点，是一种重要的教育方法。
（二）小学数学小组合作的学习状况
现在数学教育中合作学习还存在着一些困难，但对数学教育还有积极作用。第一，合作学习的问题，合作学习需要教师和学生积极参加，需要选择适当的学习方法，合作学习比传统课堂的时间长，这就需要教师注意引导学生自己探索。这是教师在教育过程中，为了改革教育目标，组织了很多协调学习的课程，教师间互相交换经验。由于授课时间有限，教师只是让学生一起学习简单内容，合作学习受到了阻碍。
三、小学数学小组合作学习的策略
（一）有意义的分组
合作学习是组合团体活动和团体活动教育的一种方式，所有学生都必须参加这个模式，所以，学习小组非常重要。在组成联合小组时，教师必须注意组织的合理性。首先，小组人数必须合理，一般4—6人，人数过多会对学生的交流和个人才能的展示不利，人数过少会对学生的交流和相互支持不利。其次，组织为了确保多样性和互补性，遵循团队凝聚力的原则。教师必须了解学生的知识和学习能力，小组成员人格的差异不仅帮助学生，还能够自我完结和提高，并为学生之间公平竞争打下基础。课堂上，小组成员积极地合作，男女在小组间交流，或是小组间角色的交换和轮换，不仅使学生能够自由融入社会，也改变了学生的长期状态，一部分学生属于受属状态，其他的一部分学生处于从属状态，保证给学生展示自己的机会。教师不仅要注意学习小组成员的作用，还要改变以往的课程教学方式，可以在课堂的角落里设置一个圆桌，这样很容易拉近学生之间的距离。
（二）协调学习过程的标准化
课堂气氛为学习小组提供支撑，根据学生的学习特点、沟通能力、性别、学习能力等因素，综合考虑学生学习数学的方法，小组成员（主要是小组长、负责人、注册者等）之间确保明确的分工，建立组织性的轮换秩序。为了开发适合组织能力强的学生进行团体合作的课程，有必要认真讨论团体联合训练，保证目标的明确化。
（三）增强学生的自信心
优秀的语言表达不仅能表现学生的思想情感，还能促进学生的交流和自我表现。因此，合作学习中学生的语言表达能力在合作学习中起着重要的作用。教师不仅要鼓励学生明确表达自己的意见，还要鼓励学生表达自己的意见，以便学生理解、掌握他人的意见，并有效地与教师交流，从而提高学生的表达能力。其次，教师以报告等多种形式，鼓励学生更加有条理地阐述自己的意见。学生在掌握数学知识时，不能死记硬背，不能把问题想得过多，条件和结果之间存在因果关系是数学命题的特征。学生在思考问题中如果不注意必要的条件，就会导致大部分的时间回答错误。如果学习中也不讨论的话，数学很难学好。在学习知识的同时，复习数学知识。每节课学生在理解教学内容后，要花十到二十分钟进行复习，回顾当天学到的知识，理解课堂上不懂的知识。学习数学知识，是一个内化的过程，这个过程必须是从课堂到课堂之外的过程，要使事物完全融合到学习中，这是一个重要的过程。
小组合作学习可以改变小学生的数学观念，提高学生的学习能力，保证教育质量。因此，教师必须不断学习，加强对集体学习的理解，结合不同学生的学习情况，提高学生的教育效率，提高学生的学习和思考能力。通过相互沟通、交换意见，培养学生消除矛盾、解决问题的能力。教师设定的目标必须要容易分解，以确保团队成员的参加，在明确任务后，学生可以减少弯路，避免盲目学习，取得效果，提高合作学习的效率。
参考文献
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