叶大高
广东省化州市那务镇银丝中学， 525139
摘要:教师在为学生讲授物理知识的同时，运用多媒体来增强自己物理课堂的教学效果。将物理课堂与多媒体巧妙地结合在一起，不仅可以引起学生在课堂上的学习兴趣，而且在一定程度上也可以大大地提高教学效率。
关键词:初中物理；多媒体；提高教学效率
引言:
在初中生的物理课堂上，对于初中生而言，如果仅仅只是学习那些他们认为是枯燥乏味的物理知识的话，这必然是提不起他们对物理知识进行探索的欲望的。而物理学科又是一门以基础知识和探索性的物理实验为主的学科，与其它的学科存在着明显的差异。随着我国网络社会快速的发展，信息技术凭借着它自身具有的巨大优势进入了人们的生活，在各方各面都得到了很好的利用。多媒体与初中物理课堂整合在一起，可以改变传统的物理课堂，为学生带来不一样的课堂体验，从多方面来提高教师的课堂效率。
一、教师可以利用多媒体为自己课堂带来的优势，激发学生的学习兴趣
学生上课的积极性不高，一直以来都是物理教师课堂上存在的问题。想要解决这一问题，教师就必须从根源入手，让学生自己从内心产生想要参与到物理课堂上来的想法。而这个过程是非常困难的，所以教师可以借助一定的手段，从自己的物理课堂上着手，激发学生学习物理的兴趣。例如，教师在为学生开展八年级上册沪教版的物理课程，第二章“光”的时候，该章节下面的光的反射、光的折射、透镜成像、光的色散等小节都可以借助多媒体来为自己的物理课堂增添色彩。教师在备课的时候，可以多将与学生日常生活相关并且有关光的知识图像展示给学生[3]。比如说，生活中常见的光的折射成像，教师就可以为学生举与之相关的例子，也可以直接为大家呈现出该景象。教师可以在一个装满水的杯子中将一根筷子插进去，之后让学生观察筷子在水中所成的像。通过这样有趣生动的授课方法来提高学生上课的兴趣。教师也可以借助多媒体来为学生进行授课，因为有许多的实验是不能够在现场由教师来为学生展示出来的。那些复杂的物理实验可以由教师利用多媒体找到相关的教学视频，之后再在课堂上为学生播放出来。教师借助多媒体可以将物理课堂与现代信息技术融合起来，从而达到提高课堂效率的目的，激发学生学习物理课程的兴趣。
二、合理地运用多媒体将微观的物理现象以宏观的动作演示出来
由于物理知识中大多数的物理概念是非常抽象的，以至于大部分学生都无法将物理知识完全地理解和掌握，又何谈灵活地将所学到的物理知识运用到生活实际当中去解决问题呢？所以将信息技术和物理课堂相结合是一个特别好的方式，这种教学方式在无形之中很大程度地提高了学生的学习效率。例如教师在对物理教科书中“光的直线传播”的知识进行讲解的时候，可以利用信息技术将微观的物理现象通过电子技术或者电脑软件来展示出来。如教师可以利用剪影等电脑软件剪辑一些由于光的直线传播在生活中所造成的现象的视频，让学生对光的直线传播有一种直观的了解，为之后讲解光的直线传播的原理做好扎实的基础，以便学生能够更好的理解和掌握甚至运用光的直线传播的知识。另外还可以采用多媒体的动画模拟功能，利用虚拟的机械演示日食和月食的现象，教师则可以通过现象与学生共同推究原理，让学生能够掌握到最基本的原理知识，而不是简单地将原理知识死记硬背，却不能合理地运用所学到的原理知识解释生活中的稀有现象。
再者学生通过动画演示所学习到的原理知识将会更加地牢固，这样也是培养了学生的物理思维。研究表明，很多学生无法将物理题目破解出来，大多数都是因为学生并没有很好地掌握好物理原理，他们不知道这个物理原理在现实中会导致什么结果，所以在解题的时候他们面对从未见过的题目的时候，他们只是手足无措，像只无头苍蝇一般不知道从何下手，而不是联想到物理原理知识在生活中所导致发生的现象而去推理出解题步骤[5]。所以教师可以利用信息技术来培养学生的物理解题思维，让学生们在看到习题的时候可以回想到动画演示出来的现象。例如教师在对初中物理知识大气压强进行详细地讲解的时候，可以通过动画演示马德堡半球实验，让学生能够直接看到实验的结果，从而在看到相关的习题有自己的解题思路。这种将信息技术和物理课堂相结合的教学方式已经得到了大家的认可，教师也从课堂表现或者学生的总体物理成绩上可以看到学生在物理上面的提升。
三、教室借助多媒体课堂来提高学生的综合能力
多媒体中存在的计算机信息技术有许多全新的功能，它在人与人之间进行沟通的时候起到一个桥梁的作用，能够保障师生之间进行实时的交流。教师可以利用这个特点，在与学生进行课程探究的同时，也可进一步加强教师本身与学生之间的关系，拉近师生之间的距离。教师借助探究的过程来提高学生的综合能力，让学生自己去对未知的知识进行探索。同时也应该学会同学与同学之间的互帮互助，通过合作更加高效地完成自己的学习任务，减轻他们的学习负担。如果采取这种方法的话，那么这个过程就会变得既有趣又简易。学生可以借助多媒体为他们带来的网络的便利，随时查看各种有用的学习资源，并在查看的过程中掌握许多基本的网络检索功能，这也能够提高他们查找资源的能力。通过将多媒体技术带到物理课堂之上，能够让课堂氛围更加的活跃。通过教师对学生强有力的指导，能够让学生在课堂上的表现更加的出色。这就会给物理教师一个很好的教学反馈:在课堂上利用信息技术能够有效的提高课堂效率，并且教师自身的教学方法也会受到学生的欢迎，并且教师的教学质量也在一定程度上得到了提高。物理教师通过分析这些来自学生强有力的反馈，能够评估自己的教学方案，并且进一步更新自己的教学理念，然后继续学习并掌握信息技术在各种方面的功能，不断地利用多媒体其他特色功能来让自己的物理课堂更加的充满吸引力。同时也不断地优化自己的教学方案，增强自己的个人魅力，提高自己的个人能力。做到让学生能够从不同的角度来认识物理这门课程为他们带来的奇妙的课程体验。
总而言之，教师可以借助多媒体信息技术让自己的课程减少负担，通过融合信息技术与物理课程内容，从多方面来提高自己的课堂效率。同时还可以培养良好的师生关系，让学生更加的喜欢这一门课程给他们带来的收获，从此爱上物理并且积极主动地去学习与物理相关的知识，开阔他们的视野。
参考文献：
[1]常学勇.信息技术与初中物理课程教学整合型研究[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(017):P.220-220.
[2]吴永军.试析初中物理教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2020,No.247(19):114-115.
[3]李强.现代信息技术与初中物理实验教学的整合分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020,000(006):116.
[4]张小龙.信息技术在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020,No.222(17):128-128.