朱美桦
云南省昆明市禄劝县职业高级中学 651500
摘要：当前中职教育中对于学生的管理由于受到各种因素的影响还存在很多问题，多元智能理论在中职学生管理中的应用能够极大的提升学生学习的积极性，也为学生后续学习发展奠定扎实基础。本文先分析中职学生管理现状，接着提出多元智能理论在中职学生管理中的应用策略，以此更好的发挥多元智能作用，促进学生管理工作的开展。
关键词：多元智能；中职学生班级；管理；策略
大部分中职学生在学习过程当中会出现厌学的心理，之所以选择了中职学校是为了进行专业技术的学习，但是对于中职学校学生所存在的心理状态并不利于学校进行管理。如果教师仍然是采用传统的管理方式方法有可能导致学生产生错误的价值观念，为此，就需要教师在对学生的管理过程当中采用一定的方式方法，还要注重科学和艺术性。多元智能理论在中职生管理当中的应用能够更好地提升管理效率。
一、多元智能观概述
多元智能理论这些来说是在对学生进行管理的过程当中，也要注重学生多元化的发展，尤其是突出学生的个性，是在传统的一元智能理论的基础上的一种升华。该理论主要是发展过程也受到了批判，但是的相关调查表明，多元智能更应该是科学的，存在也是十分合理的，在学生管理活动当中的应用具有极为重要的作用。中职学生的管理可以说是一个非常复杂的工作，班级是学生进行学习的地方，每个学生都有自己的差异性。为此，这就需要教师对学生进行适当的指导以及鼓励，才能够更好地促进学生的特长发挥，也引导每个学生实现全面发展。
二、基于多元智能观下的中职学生班级管理策略
( 一 ) 开展多样化活动，促进全面发展
在学生的大脑当中，具体来说主要是存在八种思维：语言与智能思维，数学的逻辑思维，音乐智能节奏思维，整体学习和智能思维等，正是这些思维能力的发展才进一步促进学生成为全面发展的人。在日常的教育教学中教师可以组织一些有关的竞赛活动，通过这些活动的形式不仅可以极大的发挥学生的特长，也能够锻炼学生的交际能力。例如可以组织一些唱歌比赛，让乐感比较强的学生参与活动，能够在竞争当中感受到活动的乐趣，并发挥自身的技能和特长，真正的凸显学生的个性发展，也让学生在活动当中认识到班级管理的重要性，并积极主动的参与到班级管理工作的各项开展。
( 二 ) 管理方式多样化，提升管理效果
中职学校中并不是所有的学生都是因为厌倦学习才会选择这个学校，也会有一些学生是因为发挥失常才会选中职学校。为此，在中职阶段学生的能力也会存在一定的差异，针对这个现象主要是要对学生能够有针对性的管理，无论是成绩好坏，教师都要做到平等的对待，不可仅仅夸赞成绩优秀的同学，而忽视成绩相对比较低的同学，而对于成绩一般相对内向的学生，教师要做到沟通交流，关注学生的心理，并对学生进行鼓励，引导学生参与一下课外活动当中，强化与其他同学之间的互动，促进学生的进步。而在对于在上课期间存在违反纪律的学生，教师也要做到切忌批评，但是要真正的做到沟通交流，分析其中的利弊以朋友的关系与学生之间进行平等的沟通交流，以此更好地开展管理效率。
（三）树立多元化评价观，促进学生全面发展
中职阶段对于学生的管理，要注重完善相关的评价制度，树立多元化的评价观念，首先教师在管理工作当中不仅仅是对学生的学习成绩进行管理，还要注重多方面的管理，意识到学生所擅长的东西，对学生进行全面化的评价。例如有的同学学习成绩比较差，但是却热爱班级，及时处理班级当中的卫生问题，教师可以发挥这个同学的特长，让其做卫生组长，再对其进行评价时也要看到其闪光的一面。但是如果出现了这样现象，同学成绩相对优异，但是对于其他活动却不积极主动，对于这种行为教师要督促学生全面发展，这样才能够真正的促进学生成长。
三、结束语
中职阶段对于学生的管理要摒弃传统单一的管理方式，将多元智能融入其中，只有通过多元智能理论的应用才能够对学生进行全方位的管理，并以此促进学生的全面发展。在日常的教育教学中教师可以组织一些有关相关的竞赛活动，通过这些活动的形式不仅可以极大的发挥学生的特长，也能够锻炼学生的交际能力。教师要做到沟通交流，关注学生的心理，并对学生进行鼓励，引导学生参与一下课外活动当中，强化与其他同学之间的互动，促进学生的进步。在中职学生管理中还要不断探索多元智能的应用，以此更好的促进学生全面发展，也为学生后续学习奠定扎实基础。
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