刘绍飞
阳江市实验小学
摘要：班主任是班级中的关键角色，对于班级管理工作的有效开展与学生的健康成长有着正面的影响。而小学正是学生快速发展的时期，因此班主任要充分发挥角色作用，通过合理的制定一些班级管理策略来进一步促进学生学习效率的提升。因此文章主要分析新时期小学班主任在班级管理中存在的问题，并提出完善班级管理的有效策略，从而树立良好的班风，提高学生的综合素养，促进小学生们的健康成长。
关键词：小学教育；班主任；班级管理
引言：
新课程改革内容中明确指出小学教学需要推动小学生的综合发展与健康成长，提高其综合素质与个人水平。在小学生教学工作中，班主任承担着重要的角色，班主任作为小学班级教学中十分重要的人，应当在教学过程中充分发挥自己的作用，有效的提升学生的核心素养。此外，小学班主任在开展班级管理工作的时候还需要结合教学目标进行开展，同时还应充分尊重小学生的课堂主体地位，做到严格管理与德育教育相互结合，不但需要拓展小学生的知识，还需要培养小学生严格的纪律意识与良好的班风，从而创设优良的班级管理氛围，推动新时期教学改革的落实。
1.小学班主任在班级管理中存在的问题
1.1班主任管理过于强硬
在传统的班级管理工作开展过程中，班主任才是课堂的主导者，在日常管理工作中也并未结合学生的内心感受与实际情况进行灵活管理，仅仅要求学生严格执行自己的话语，通过强硬的管理方式来对学生进行镇压。使用强制性的管理方法可能会使小学班级管理工作无法顺利开展，还会造成班主任与学生间的距离拉远，师生间的矛盾也容易被激发。
1.2班主任专业知识与管理能力较差
小学班级管理工作并不是随心所欲的，而是需要小学班主任具备丰富的专业知识与管理能力，同时还需要拥有一定的管理方式与管理能力，需要依据学生的实际情况与时代特点采取不同的新型教学方式。但是在实际情况中，因为大多数班主任都会由经验丰富、年纪较大的老师担任，而这些教师对于新理念、新方法的学习程度与接受程度过低，仅仅依靠班级管理经验而开展工作，从而使得教师缺乏与小学生们的深入沟通，无法准确掌握学生实际情况与有效的调整策略，严重打击学生的自尊心，还极容易激发起小学生的叛逆心理，导致小学班级管理的效率极低。
2.新时期小学班主任提高班级管理的有效策略
2.1.坚持以人为本,尊重学生
现阶段，班主任管理工作的质量直接影响着学生的学习效率，因此小学班主任在开展班级管理工作的时候应当充分尊重小学生的个性特点、自尊心，并采取民主的管理理念与小学生们的进行深入的沟通与交流，掌握每个学生的学习特点与问题，以便小学班主任对学生们采取针对化较强的管理策略。小学班主任需要主动且积极的扭转传统班级管理工作中“独尊”的理念，鼓励学生加强自己的自信心，以此来促进学生更好的参与到班级管理工作中，提高工作质量。
2.2加强班级学风建设
学风建设是班级管理工作中的重点内容，良好的学风是学生学习效率提高的重要前提条件，更加能够有效的提高班主任管理效率，提高整个班级的学习效率，同时还需要重点进行班委力量、优秀学生榜样的培养工作，让小学生们可以在榜样的带领与表率下进行主动的学习与进步，促进班级整体的全面提升。同时班主任还可以针对具体学习内容设立不同的学习目标、班级誓言与班歌，并组织小学生们的进行课前的唱歌或宣誓。最后，小学班主任还可以定期组织课外活动，如此不但可以疏解小学生们的较大的学习压力，还可以为小学生们的构建良好的班级家庭环境，培养并加强学生们的团结意识与合作能力，大大增强小学班级的凝聚力与团结力，为班主任顺利开展班级管理工作打下扎实基础。
2.3班主任做好沟通交流
班主任要想提高小学班级管理效率就需要主动做好与学生、任课教师与学生家长间的交流工作，及时掌握班级学习情况与学生心理问题、学生遇到的困难等等，以便教师采取有效的策略及时解决班级问题，从而推动班级管理工作效率的提高，确保小学生的学习状态与心理良好。班主任可以定期与班级的任课教师进行交流，了解班级内全体学生的具体学习状况与整体水平，并依据学生的特点与个性采取针对性较强的策略，从而确保小学生们具备端正的学习态度与良好的学习习惯。班主任还需要将自己作为小学生们的朋友，与学生们进行深入的沟通与交流，并给予学生们适当的指点与鼓励，从而充分拉进教师与小学生们的距离，提高班级管理工作效率。
结束语
总而言之，在新时期背景下，班主任应当加强班级管理，多与学生进行沟通交流，及时了解学生的想法， 以此来促进教学效率的提高。
参考文献
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