彭聪 刘娜
山东省淄博第十中学 山东 淄博 255100
淄博师范高等专科学校附属中学 山东 淄博255100
摘要：在素质教育理念深入推行的背景下，加强德育工作建设成为了光大教育者不懈地追求。作为班主任，不仅要在日常的教学活动中履行教书育人的职责，还要做好德育工作的各个环节，提高班级管理的教学效率，推动学生的全面发展。同时，在开展德育教学的过程中，班主任也要考虑到学生身心发展的实际情况，有针对性地开展教学活动，提高德育教学的效果。本文从坚持“以生为本”的德育理念、尊重学生、组织教学活动以及班干部队伍建设多个方面论述了高中德育教学。
关键词：高中；德育教学；班主任
引言
德育教学是一般教学活动的补充，更加注重对学生思想道德以及心理等多个方面的教育，致力于提高学生的综合素质和综合能力。在高中阶段开展德育教学活动，离不开学校、家庭以及社会三个层面的共同努力，在这其中，以班级为单位的德育教学活动在教学中占据重要位置，能为德育教学的开展提供重要的教学平台。因此，班主任作为一个班级的组织者和管理者，在班级教学中要注重提高德育教学的质量和水平，实事求是，采取科学的教学方法，为学生营造良好的德育学习环境，注重对学生德智体美劳各方面的均衡培养。只有这样，才能保证每位学生在增长专业知识的同时提高自身的道德素质，培养全面型的人才。
一、在“以生为本”的教学理念下贯彻德育教学理念
在高中班主任开展德育教学的过程中，班主任要考虑到社会发展的需要，加强对学生专业技能、实践能力和综合素质的培养，重点突出德育教学的积极价值。在教学过程中，班主任要坚持“以生为本”的教学理念，要充分发挥学生的主观能动性，考虑学生发展的阶段性和不平衡性，关注学生道德意识的发展。与此同时，为了让学生可以对德育教学中引起高度的重视，班主任在组织德育活动的过程中要考虑到学生的兴趣爱好和接受程度，站在学生的角度进行思考，找到解决学生心理抗拒的原因，及时帮助学生化解学习和生活中的难题，培养学生积极向上的人生态度，带领学生共同探索德育发展的积极方向，保证的德育教学活动可以朝着健康的方向发展。
二、尊重和爱护学生，确保德育工作的合理化
对于高中阶段的学生来说，虽然心智发展已经达到较高的层面，但在学习和生活中犯错误是难免的。作为班主任，在开展德育教学活动的过程中，对学生的辅导应该秉承关爱和尊重的态度，要以理服人、以情动人。在面对学生出现的问题时，班主任应该耐心的进行分析，找到学生犯错的原因，既要肯定学生的正确做法，也要批评学生的错误做法，对学生的行为进行客观的评价，在教学活动中恰当地融入德育教学的相关理念，让学生可以坦然接受，这样才能让学生感受到自己在学习中和教师是平等的地位，更加尊重教师的教学活动，学习更多的德育知识。
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比如，班主任在开展德育教学的同时，要以朋友的姿态融入学生群体，要加强和学生的沟通交流，了解学生内心的想法，及时掌握学生思想和生活方面的动态，采取有效的教学策略。在具体的教学活动中，可以在班集体中组织“班级交流会”、“我是班级的主人”这样的交流活动，让学生可以在这种开放式的活动中增强彼此的了解，走进学生的内心世界，发掘学生的德育潜能。为了让学生更乐于接受班主任的德育教学，也要给予学生基本的尊重和信任，要和学生共同成长，加强对学生心理的研究，及时帮助学生解决学习和生活中遇到的难题。这样一来，学生就能更信任教师，也能主动投入到德育学习活动中，主动涉猎新的知识，注重对自身学习习惯和行为的反思，找准自身发展的方向。
三、加强和家长的联系，开展更全面的德育教学
德育教学的终极目标是要培养有道德、有文化、有纪律的全面型人才，在教学活动中，教师要努力引导学生树立正确的价值观，树立远大的人生目标。班主任在对学生进行德育教学的过程中，要加强和学生家长之间的联系，从学生的学习和生活两个层面实施全面的教学。在高中学习生活中，学生在校园生活中接触到的人都是非常单一的，这就让德育教学只能停留在理论层面，不能开展深入的实践教学。为了在实践中检验学生对德育知识的掌握情况，班主任要经常和学生家长进行沟通，及时掌握学生近期的表现情况，掌握学生日常生活中为人处世的方法，以家长提供的信息为依据，开展更具体的德育教学活动。[2]
比如，为了让学生可以在实践中提高自身的德育素质，班主任就可以定期举行一些“进社区”活动，让学生帮助一些孤寡老人做家务，共同打扫社区的公共环境，利用学生的一些暑假时间带领学生参与社会实践，就可以让学生感受到德育教学的趣味性。在举办这种社会实践的过程中，班主任就可以在学生的各种表现中总结学生的德育情况，培养学生团结友爱、互帮互助、关爱老幼的思想道德观，及时发现学生的一些闪光点，开展个性化的德育辅导。与此同时，为了消除学生对德育教学的抵触心理，班主任还可以对一些在实践中表现突出的学生进行适当的鼓励，在学生中树立起榜样，让德育教学工作变得更加轻松简便。只有采用更加科学的方法，才能让学生在学习活动中以更加饱满地热情完成德育学习的任务，主动找到自身的不足之处，根据教师和家长的指导及时改正，成为一个更加完美的社会型新青年。
四、结束语
高中阶段的教学任务是非常繁重的，在引导学生掌握不同课程知识点的同时也不能忽视对学生精神方面的熏陶。在高中教学中开展德育教学工作，在帮助学生完成学业的同时也能引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为培养全面型的人才做足准备。因此，作为高中班级的班主任，要把德育教学放在教学计划的突出位置，认识到德育教学的重要性格价值，在教学工作中努力寻找科学的德育教学方法，从学生的实际情况出发开展德育教学活动。班主任要加强和学生家长以及其他任课教师的联系，及时掌握学生在学习和生活中的情况，这样才能方便班主任找到有针对性的教学方法，引导学生主动接受德育教学。通过这种德育教学模式的运用，班主任就可以减轻教学的负担，利用班干部的带头作用，推动德育教学活动的开展，让德育内容转化为学生的实际行动，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化人才。
参考文献：
[1]孙启荣.浅谈高中班主任在德育课教学中应贯彻素质教育[J].学园:教育科研，2012(10): 159.
[2]何永青.新课改下提高班主任德育教学的探讨和分析[J].读写算:教师版，2015 (25):228.