刘讯
安徽省滁州市来安县水口中学
安徽 滁州239200
摘要：在初中班主任班级管理中强化德育教育，是培养学生道德品质，将道德素养内化于学生素养的重要手段。为适应现代社会的变化，完成新课改的教学要求，初中班主任在班级管理的过程中，要采取理论、实践相结合的方式，切实采用能强化初中班主任德育工作实效性的策略，提高学生的道德水平，改善学生的法律观念。为此，本文将针对初中班主任德育工作，探讨强化初中班主任德育工作实效性的具体实施策略，以期为我国初中班主任班级管理与德育教育事业做出贡献。
关键词：初中班主任 德育工作 实效性 强化策略
1找准教法
强化德育工作实效性的关键在于找准教学方法，初中阶段的学生正逆反心理极强，难以听从说教，因此好的德育渗透教法是成功的一半。
以身作则是一种行之有效的方法。教师的榜样作用是无穷的，班主任要发挥自身的人格优势，找准班级管理中存在的德育重点后，班主任要注意结合好方式和方法，“润物细无声”，把握好切入的火候，不形式主义，也不引起学生的反感，切实提高初中班主任德育工作的实效性。
2.完善班级规章制度
马克思主义哲学认为：法与道德既有联系又有区别，通俗来说，法律是道德的底线，道德是法律的高标准。这个原理既适用于宪法、刑法，也适用于班法——也即班级中的规章制度。随着人民生活水平的提高，学生的发育年龄不断提前，伴随着心智尚未成熟的初中阶段青年男女的逆反期地提前到来，班主任越发难以把控班级秩序，这本质上是青少年法律观念的缺失，导致学生无所畏惧。而班主任通过在班级管理工作中完善班级规章制度，可以有效对学生的行为作出管理和规范，进而养成学生知法懂法的好习惯。这既是班级管理工作的需求，也是促进学生提前开始社会化进程的现实要求。为此，要求班主任制定出受学生承认的、科学的、民主的、人性化的、有可行性的班规，切实强化初中班主任德育工作的实效性。
以实际学习生活中的班级管理工作为例：在制定班规时，班主任要征求民主意见，不要“一言堂”。在日常的班级管理工作中，班主任可以将制定班规和监督班规实行的任务交给班委会，班主任只起到一个大方向上引导和细节上补充的作用。在确定班规内容后，要讨论违反班规的处罚措施，班主任监督学生自行完成处罚。需要注意的是，教育惩戒的力度和惩罚措施应该是适中的。如果违规代价过低，学生不会在意班规；如果惩罚过重，将会使学生产生畏惧心理，这将会影响学生的正常学习生活和心理健康。其次，班规不是一次制订就结束的，班主任要以长远的、可持续发展的眼光看待问题。因为不同的时期班级所面对的问题也不同，班主任在平时的班级管理工作中要不断对班规进行恰当的改进。因此，在制定班规过程中，班规的制定应该尽量灵活。此外，要注意班规制定得既要面面俱到，又要简洁明了，便于学生熟记于心。最后，要注意处罚内容可以是抄书、写检讨书、值日等形式，避免产生超出班任教育惩戒权的体罚行为。
3开展生活化教学
在初中阶段，学生对于道德的内涵和感触不深，难以结合实际情况设身处地的进行思考。这样一来，初中班主任的德育工作自然难以开展和收到实效。为此，班主任要结合实际生活，开展基于现实生活的生活化的教学。
在班级管理过程中，班主任要对涉及德育内容的教学内容进行一定的整合与处理，使之与学生的生活相贴近，让学生能够在认知自身生活经验的基础上展开学习活动，从而更好地理解所学内容，并将之运用到生活实际中。
还是以日常班级管理中的班规为例，班主任可以组织学生对班规进行集体讨论，指出其中的问题。由于班规是与学生日常学习生活紧密相连的，学生们对其较为了解，“有话可说”，能够给出自己的观点与建议。经过班主任有意识的课堂组织，在学生讨论中，学习氛围逐渐浓厚。在此期间，班主任可以深入到学生中，参与学生的交流讨论，拉近师生间的距离，展示自己的看法，并鼓励学生发言。在总结了学生的看法后，班主任可以做出总结，并根据总结要求学生进行深入地思考，设计几条新班规，要求学生解释这么设计的意义和优点，并让学生自己制定违反规则所受到的处罚，并思考这样的处罚是否能真正杜绝违规现象的发生。
通过对于班规校规的集中交流，学生能够产生感触，这一感触，如果不从实际生活出发，是学生难以感受到的。通过学生的表现发现：学生从自身现实出发，其思考较为深入，意见较为合理且更具备可操作性。为此，开展生活化的教学是强化初中班主任德育工作实效性的有效手段。
4利用互联网教育资源
互联网是一个宝库，在互联网的教育资源中，蕴藏了许多德育内容。班主任要在教学过程中，努力挖掘互联网上的德育因素，并将之融入自己的教学，进行好德育教育的渗透。利用好互联网教育资源，能有效拓宽班主任教学的可能性，增加班任进行德育渗透的切入点，让学生更容易受到启迪。
在班级管理中，班主任要善于根据不同的时机制定不同的管理手段。互联网资源能有效满足了班主任取材的要求，让课堂更加生动，也更有活力；还能强化对课堂知识的阐述，一举多得。
结束语
肩负重责的初中班主任，在班级管理过程中，要坚持以人为本，自觉思考如何强化好德育工作的成效；并要对班主任班级管理中存在的问题开展调查与研究，积极探讨强化初中班主任德育工作实效性的策略与行之有效的方法，以强化班级管理的效果。
参考文献：
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