李洪伟
贵州省黔西南望谟县第五中学贵州 望谟552300
摘要：随着新课程改革教学的不断发展，在初中的美术教学过程中也出现了很大的变革，对于美术课堂提出了更高的要求，使素质教育以及核心素养的教学理念开始深入到了教学过程之中。在传统的教学过程之中，大部分的教师以照本宣科的形式为学生开展单一的教学课堂，久而久之，学生在被动接受的过程中逐渐降低学习兴趣，甚至排斥美术学习。然而，在初中的美术欣赏教学课程之中，旨在培养学生的审美认知能力、艺术鉴赏能力，它是一个需要长期发展的过程，所以教师必然要使学生对美术教学课堂产生浓厚的兴趣才能更好地开展教学，可以融合情境教学，带给学生更加真实、具体的美术学习，从而激发学生对于美术学习的积极性，并且循序渐进，使教学取得事半功倍的效果。
关键词：初中美术 欣赏教学 情境教学 应用
1.情境教学法在美术欣赏教学中的应用原则
在初中的美术欣赏教学课程之中，有效地利用情境教学模式可以激发出学生对于美术的艺术理解，从而获得更为真实的情感体验。但是，在情境教学过程之中，教师要遵循以下三个原则，首先是教学情境更为贴近学生的日常生活，教师只有利用学生更为熟悉的艺术素材才能使教学情境更加贴近学生的理解，使学生在学习过程中也会更好地融入，找到日常生活与艺术作品之间的相通之处，从而深刻的认识美术课程，提高学生的艺术审美能力。其次就是要注重难易适中，在初中时期，学生正处于鉴赏能力不断发展的关键时期，对于艺术作品的理解是有限的，所以在教师为学生进行情境创设的教学过程应该基于学生的基本学习状况，采用难度适中的教学情境，避免情境过难学生不易理解或者情境过于简单，学生学习时没有代入感。最后，就是要尊重在学生学习过程中所表现出的差异性，因为生活因素、学习能力、性格特点等的不同，使学生在艺术欣赏、理解过程中会产生更大的差异。即使面对同样的美术情境，学生也会有不同的艺术理解，所以教师要尊重学生的差异性，以更加积极的方式对学生进行引导，保证每个学生都可以在美术教学活动中获得理想的收获，并获得艺术情趣的发展。
2.情境教学法在美术欣赏教学中的应用策略
2.1强化情境教学的合理性
在初中的美术欣赏教学课程之中，教师以情境教学模式为学生开展教学课堂是一种全新的教学形式，是以创设教学情境为基础使学生产生发散性的思维理解。所以，教师在为学生开展美术教学课堂时更应该增强其美术应用的合理性，使教学情境根据规范化的流程开展课堂，以保证教师在处理不同情境的转换时更加游刃有余。首先教师更应该尊重学生的主体地位，以学生为出发点，为学生创设情境，从全局角度出发，适当进行针对性地调整。
教师可以融入辅助教学设施，如多媒体教学，以多样化的教学手段带给学生更为新奇的学习体验，同时也顺应信息时代带给教学的优势，以多媒体教学的图片、文字、视频等刺激学生的多种感官，使学生在学习过程中有更为真实、形象、具体的印象并充满好奇，丰富了学生对于美术学习的整体体验，同时也增强了学生在感官上对艺术作品的理解。例如，教师在带领学生学习书法知识时就可以为学生创造情境，以多媒体教学为学生展现中国悠久的书法文化发展历史，并展现出书法在演变过程之中的理论基点，使学生对书法内容更为了解。教师也可以利用信息资源为学生播放相关的故事情境，如王羲之的“墨池”，使学生更为深刻地体会到在书法艺术之中所存在的历史感和认同感，使学生在博大精深的传统文化之中更为生动的理解书法知识，从而整体的提升教育教学的效果。
2.2加强课堂教学与情境之间的联系
在初中的美术教育教学课程之中，教师更应该加强教学素材与教学内容的联系，以确保图文相对，使学生在更为适合的氛围下感受美术学习。教师首先在课前应该及时地进行教材内容的归纳和总结，并且根据教学的实际情况及时调整教学情境，优化教学结构，使教学内容更为全面。并且基于此教师可以为学生延伸相关知识，以学生更为感兴趣的且熟悉的教学素材为学生创设情境，建设更为合理的课堂表现形式。教师可以基于生活化的教学理念，以学生身边熟悉的内容开展教学课堂，教师在引导学生学习梵·高的《吃土豆的人》这个作品时就可以提前为学生准备一些教学道具，并通过多媒体教学模式为学生播放《吃土豆的人》的图片，以动态的视频模拟展现出这部作品中所体现出的农民在劳作过程中的辛苦，以生动形象的神态和动作为学生刻画吃土豆的农民的形象，从而使学生在理解过程中更加深刻，也更符合自己的认知。这样的教学形式对于学生的艺术审美、理解力等的提升都是有着积极的促进作用的，它使学生的生活品味与艺术感知相结合，并增强了学生的情感体验。
结束语
总而言之，在美术欣赏的教育教学课程之中，教师以情境教学的模式为学生开展课程更注重的学生在教学过程中的主体地位，以激发学生兴趣的手段帮助学生丰富情感体验，养成良好的行为习惯。且随着新课程改革的推进，情境教学的模式在美术教学课程中将会觉得更为广泛的应用，对于提高学生的美术鉴赏能力、艺术品位等都有着良好的教学效果。
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