黄芹
乐至县金顺初级中学
摘要：美术教育作为最直接影响学生审美情趣的教育，在提高学生美术技巧的同时也能推动学生的全面综合发展。使用兴趣教学方法在中学艺术教育中不仅可以充分发挥中学课程体系的作用，而且还缩短了师生之间的距离，提高教师和学生之间的沟通和互动，提高教学效果。本文从兴趣教学策略在初中美术教学中的运用必要性入手，分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略，希望对我国的初中美术教学有一定的借鉴意义。
关键词：兴趣教学法；初中美术；有效运用
一、在初中美术教学中运用兴趣教学法的必要性
随着时代的不断发展,对于人才的综合素养提出了更高的要求。而初中美术作为培养学生审美能力、创新能力和艺术素养的重要途径,提升初中美术教学质量对于学生今后的发展具有非常重要的意义。尤其是在应试教育中以文化课为重心的教学课堂，以兴趣教学法激发学生学习美术的兴趣，可以使学生在美术课堂中缓解压力，以提高教学效率。一方面，利用兴趣教学法可以促进美术教育的进步和发展。随着社会发展，国家和教育部越来越重视学生的全面发展，不再单方面的注重学生的文化课的成绩，所以在国家推进义务教育的同时，也加入美术体育音乐课程为必修课程，因此，如何根据时代进步为学生提供创新的美术教学方式，成为美术老师的重点关注的问题。据此，教师可以尝试在初中美术课堂教学中运用兴趣教学法，以兴趣激发学生的好学之心，调动学生的积极性，以保证打造一个活泼生动的课堂教学氛围。另一方面，运用兴趣教学法可以促进师生关系。在美术教学过程中，在兴趣教学法的运用下，教师根据学生的实际情况，设计具有针对性的教学方式，在此过程中，加强了老师对学生的了解，增进教师与学生之间的情感，还可以强化教师与学生之间的沟通交流。
二、初中美术教学中审美教学策略的运用
在初中美术教学中，需要对学生审美能力培养加强重视。因此在实际教学中，首先需要对传统的教育理念进行积极转变，对初中美术教学的重要性提高认识，并对美术教学模式和方法进行不断改进和创新，可与音乐教学相结合，对学生艺术审美水平不断提高，同时对美术教学的重要性提高认识，使学生的学习兴趣和主动性增强。另外通过教学方法的不断创新，教学手段不断丰富，使教学质量和效率额效提高。其中可定期组织学生开展美术艺术作品鉴赏活动，聘请艺术家来校开展美术讲座，或组织学生开展美术培训活动等，使学生的艺术鉴赏能力不断提高。同时教师也应对自身教学水平和专业能力加强重视，通过教师自身综合素质的增强，使教学水平有效提高。在实际教学中，能够对学生的审美心理进行了解和有效把握，有针对性地展开审美活动，对学生鉴赏美术作品进行有效引导，对学生艺术鉴赏能力加强培养。最后还应保持与时俱进的教育理念，对现代美术发展加强研究，从而使教学模式能够更好地适应社会发展需求，使各种教学活动能够在学生审美能力培养中充分发挥作用。
三、更新教育理念以学生为学习主体
在新课程标准的改革下，提倡学生为学习的主体，并力推“自主、合作、探究”的学习方式，初中阶段的学生，对事物已经逐渐开始形成自己的见解，学生的逻辑思维与创新意识都开始萌发，这些都表明新时期的学习不应仅仅停留在对对学生进行知识的培养，更要注重学生学习能力及知识运用和创新能力的锻炼。这就需要教师在教学过程中，将更多的时间与学习机会让给学生，教师要随着学生的思路及时对课堂内容进行调整，而不是整堂课中学生以教师的思考方式为主线，教师转变为学生学习知识的引导者，在学生自主学习时为他们提供线索，使学生更多的投入到学习中。
.例如，教师在为学生在讲解色彩搭配的内容时，就可以多听取学生对色彩的看法，每位学生的审美都是不同的，并且对色彩的认识也是不同的，而且在初中生这个年龄阶段，极具创新精神，教师应该引导学生畅所欲言，表达自己的观点，让学生做课堂的主体，发挥学生的思维能力。
学生自身的绘画能力是要体现在实际的操作之中，所以教师在对学生开展美术课程教学的过程中，需要能够在提高学生观察能力以及鉴赏水平的基础上，来引导学生进行课程写生教学。让学生能够在课程中实现理论知识向实践能力的过渡。因此教师在美术课程中首先需要能够对于学生在现阶段下的美术水平有一个准确的了解，并根据学生在现阶段下的美术水平来对学生进行写生方面的教学计划。同时教师在对学生开展课程内容的教学时，也需要教师能够从学生自身的生活方面入手，先引导学生对于简单的物品进行写生，然后让其能够以一个循序渐进的姿态来对于复杂物品进行绘画，实现学生绘画能力的有效提升。
四、运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣
美术教学会涉及到一些抽象、鉴赏等内容，这些内容需要以直观、生动、形象的方式呈现给学生，才能增强学生的感性认识，把学生从枯燥的说教中解脱出来，从而激发学习兴趣。在学习“和谐温馨的生活空间”时，教师就可以借助多媒体播放相关的短片让学生欣赏，这样不仅仅开拓了学生视野，还营造出一个生动的课堂氛围，有助于培养学生学习兴趣。又比如在学习“有创意的字”“书间精灵——藏书票”诸多课程时，教师可以借助多媒体直观的特点，通过播放微课、图像资料等，让学生了解作品的创意，掌握作品制作过程的细节，在激发学生学习兴趣的同时有效提升了学生的创作水平。
五、制定“进攻性”教学策略,强化创造意识，培养创造思维能力。
诺贝尔奖获得者温伯格教授说：“创造型人才必需的很重要的一个素质是进攻性。”在上课时，我让学生准备两张作业纸:一张是本节课的作业纸，另一张是想象画作业纸。每节课学生完成作业后就画想象画，并举办一定时期的想象画展览，促进和激发学生的“进攻”精神，使学生养成创造思维的习惯。并在低年级课堂上开展“绘画接力赛”，把全班同学按座位分成几组，我出示四组相同的图形，如正方形、三角形、长方形、圆形等，每组每次按顺序出一名同学到黑板结合图形作画，这样连续不断地画，看那个组先画完，并且画面好，哪个组就是优胜组。通过这种思维的过程，强化了儿童创作意识在自然中得到渗透。
结束语：综上所述，美术作为培养学生艺术素养、审美能力的学科，对学生的影响深远，因此初中美术教学要依据学生的特点而进行，要充分考虑学生的发展状况，教师依据此不断的创新教学方式，更新教育理念，要重视让学生做学习的主体，发挥学生学习的自主性，让美术学习可以更好的促进学生的成长，实现美术学习的价值。
参考文献：
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[3]尤红伟.浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].课程教育研究,2019(34):208.