苏宝辉
山东省滨州市滨城区第二中学
摘要：如今“核心素养”已成为新课程改革的重要方面，“地理学科核心素养”同样备受关注，越来越多的地理学科教育人士将“地理学科核心素养”纳入高中地理教学体系中，因此教师如何将其运用到日常教学模式中值得研究探讨。新课标要求教师在基于“地理学科核心素养”的基础上，进行高中地理分层教学，教师可以采用合作探究式、多媒体运用式、学习软件同步式、家校合作式分层教学模式。
关键词：核心素养；高中地理；分层教学
核心素养主要指能够适应社会发展需求和适合学生终身学习的能力，对于高中生来说完全具备这种能力是根本要求。这也就对教师如何进行高中地理分层教学提出更高的要求，教师应当丰富分层教学模式，以学生为教学主体，营造高效、愉悦、富有趣味性的精品课堂，提高学生学习高中地理的积极性，进而提高学生高中地理成绩。
一、合作探究式分层教学
教师这一职业不仅仅是传授给学生刻板的书本知识，在此基础上还应该教会学生一些感悟及道理，引导学生正确的价值观念。高中阶段的学生更应该注重德智体美劳全面发展，学校就是一个小的社会，学生就是其中的主体，学生相互之间的沟通交流可以很好的为以后步入社会打下基础。教师在教学过程中设置合理的合作探究式分层教学，一方面有利于打破学生之间的距离感，锻炼人际交往能力，另一方面有利于直观性的理解课本中的重难点内容[1]。
例如，在人教版高中地理必修二第四章《工业地域的形成与发展》的第一小节《工业的区位选择》教学中，教师首先明确影响工业区位的因素，划分工业类型：原料导向性工业、市场导向型工业、动力导向型工业、劳动力导向性工业、技术导向型工业，再根据学生学习程度提出不同难度的问题，最后根据问题难度划分不同小组，每个小组之间进行合作探究。
二、多媒体运用式分层教学
随着社会信息化的快速普及，单一的传统教学模式面临淘汰，高中教师将信息技术与教学相结合已成为基本教学模式，多媒体走入课堂已成为教学主流[2]。基于核心素养下运用多媒体进行高中地理教学分层教学，一方面有利于教学模式的创新，保证教学质量，另一方面有利于学生充分了解地理这一学科的独特魅力。
例如，在人教版高中地理选修三第三章《旅游景观的欣赏》中，教师在教学过程中应当充分利用多媒体资源，基于核心素养有条不紊地进行高中地理分层教学。课前教师可以制作精美的教学课件，通过文字以及图片充分展示旅游地理景观，如在课件中以图片形式展示中国各地名川大山或播放自然景观视频，利用视觉以及听觉给学生一种身临其境的震撼感，也可以给紧张的高中生活制造一些轻松感，还可以激发学生们的爱国情感。针对教材中知识点的难易程度教师可以录制不同的微课内容，也可以根据不同层次学生录制微课内容。
三、学习软件同步式分层教学
现如今出现了线下教学的热潮，学习软件的研发越来越多，学生足不出户便可以学习所需内容。学习软件层出不穷，想要达到分层教学的效果也是有一定方法的，一方面教师可以在学习软件上依照学习程度不同的学生选择不同难度系数的教学方式，另一方面学生根据本人学习层次选择符合自身的教学方式[3]。
例如，在人教版高中地理必修一第一章第三节《地球的运动》中，本节知识点琐碎且难度较大，是教学中的重点内容。此种情况教师可以充分利用学习软件的优势，结合学生学习层次选择不同的教学方式：实时录制与录播模式；优等生选择实时录制模式，待优生选择回看录播模式。学习软件同步式分层教学可以提高教师教学效率，满足不同层次学生的学习需求。
四、家校合作式分层教学
学生介于学校和家庭之间，基于核心素养的高中地理分层教学离不开学校与家长的协作配合。于教师可言，教师的日常教学与学生和家长息息相关，一旦出现家长不理解、不配合的情况教学就无法正常进行，教学质量也同样无从保证。如学生家长不能从根本上理解家校合作式分层教学的真正意图，错误的认为教师只是一味的喜爱偏袒优等学生，忽略待优学生的学习状况，无形中增大了教师管理班级以及日常教学的难度。但是，在家校合作式分层教学的初期，教师给学生家长讲述清楚家校合作式分层教学的真正意图，避免错误的观念形成大有必要。
结束语：
综上所述，高中阶段地理知识错综复杂且难度较大，因此基于核心素养的高中地理分层教学成为日常教学中的重要组成部分。为确保分层教学顺利、高效地实施，教师应当以学生为教学主体，引导学生进行合作探究式学习，并充分利用多媒体和教学软件提高教学效率，积极鼓励家长配合家校合作式分层教学。核心素养背景下的分层教学，一方面有利于学生人际交往能力的提升，另一方面有利于高中地理知识的延展。
参考文献：
[1]陈艳.基于核心素养的高中地理分层教学研究[J].文理导航,2020(28):66-66.
[2]徐峥.核心素养下高中地理分层教学的探究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(3):0220-0220.
[3]罗昌文.核心素养背景下高中地理分层教学的具体实施策略探究[J].文学少年,2019(22):0261-0261.