杨锦玥
成都市新津区第一小学 611430
摘要：我国早在20世纪就提出了教学需要“从娃娃抓起”的理念，青少年足球更是被世界公认为是未来足球发展的希望和基础，许多国家都非常重视培养高素质的足球后备人才，由此可见，小学阶段足球启蒙教学的重要性。在素质教育的形势下，特色校园文化的创建成为贯彻教学改革的重要工作之一，是丰富学校内涵的重要举措，而在阳光理念指导下进行的足球教学更是校园文化建设的重要组成。基于上述，本文中笔者就阳光体育背景下的小学足球课堂教学改革展开研究。
关键词：阳光体育；小学足球；教学改革
1传统体育课程的不足
受到应试教育的影响，体育课往往被语文、数学等课程替代，教师更加注重学生的学习成绩而不是身体素质，导致学生困在书本以及试卷的牢笼中，他们并未认识到体育课程的重要性.根据教育局调查，小学生的身体素质越来越差，没有体育课的活动，学生在假期依然坐在书桌前学习，缺少身体锻炼，甚至学生在课堂学习过程中积累了大量的压力，导致心理健康不同程度地下降，对日后发展有着不利影响，阻碍学生的综合发展.此外，小学体育老师普遍没有经历科学的足球训练，缺乏足够的足球知识，无法正确地教导学生，导致学生缺乏合理的足球训练，无法掌握正确的足球技术，降低学习效率.同时，教育手段的单一化降低了学生学习足球的兴趣，一味地跟着老师重复动作，枯燥的体育课使得学生失去学习积极性。
2阳光体育背景下的小学足球课堂教学改革的意义
阳光体育对各学校以及教学者的核心要求就是为学生创建良好的体育锻炼风气与校园文化，至少保证学生每天都可以有一小时的体育锻炼时间，通过长期的阳光体育教学，帮助学生逐步形成良好的运动习惯。青少年是祖国未来的希望，少年强则国强，只有保障青少年身心的健康发展，使其拥有强健的体魄，才可使学生在学习时充满活力，预先体现出中华民族未来发展中旺盛的生命力。在小学阶段的阳光化足球教学可充分落实“健康第一”的教学指导思想，把学生体质的锻炼作为体育教学的核心内容，逐步完善小学的体育教学模式，使学生在读期间养成良好的运动习惯和科学的生活方式，让学生爱上体育课，逐步形成健康向上、崇尚运动、热爱体育的良好品质。通过积极响应阳光体育教学观念，全面提升小学生素质，为国家未来发展培养高素质人才。
3阳光体育背景下的小学足球课堂教学改革
3.1竞赛教学模式应用
教师在开展小学足球教育模式时，可以将竞赛形式实施到课堂中来，以此培养学生健康的竞争意识。分析竞赛模式的教学意义，是要让学生在小学阶段，逐渐对体育精神加深理解，是面对比赛，永不服输，跌倒了爬起来再继续，是理解生命的意义，生命在于运动，追求活力四射，激情爆发。是挑战自我，培养拼搏的意志，积极努力。在足球运动教学时，教师通过实际开展竞赛，使学生们不断积累实践经验，适应比赛环境，锻炼自己在紧张的氛围中，充分发挥个人能力。也让学生们体会到，不管是足球运动还是学习生活，娱乐活动是不可缺少的，但是有比赛就有对抗，就是较量双方实力的时候。
只有大家通力合作，发挥个人潜能，才能赢得比赛的胜利，站到胜利的讲台之上。教师在开展教学时，可以适当组织一些个人竞技类型的比赛，比如颠球比拼，看谁的球可以不间断，也可以分组带球接力跑，让学生强化竞争意识。
3.2开展教学游戏，提高学生的学习兴趣
在足球运动中，有一些最为基本的运动，比如控球、颠球等，这些属于足球运动的基本功，学生只有掌握了这些基本功，才能更好地进行足球运动。同时，这些基本功也是学生更加深入学习的基础。结合具体的教学实践来看，这些基本运动由于动作比较单一，学生长时间重复一个动作，学习的兴趣就可能会降低，因此在具体的课堂教学实践中，为了强化学生基础动作的训练，提高学生参与足球运动的兴趣，践行阳光体育的理念，小学体育教师可以开展教学游戏，将教学以游戏的方式来进行，这样可以让学生在玩游戏的同时，也参与了体育活动，有利于更好地提高学生的学习兴趣。比如说，教师可以将学生分成两个小组，两个小组之间进行比赛，可以由每个小组的学生分别进行颠球的练习，依靠自己的肢体，将足球一直保持在空中，如果足球落地了，那么就由另外一个同学接上，这样两个小组的学生每个人都需要进行接力，最后看哪个小组的学生颠球总数最多，教师需要给数量较多的小组一定的奖励。通过这样的方式，可以有效提高学生的学习兴趣，提高学生参与足球运动的积极性。
3.3构建科学完善的评价模式
小学校园足球课最主要的目的是培养学生对足球运动的兴趣，提高学生的身体素质，力求促进学生全面健康发展，因此在小学校园足球课的教学过程中，必须构建起科学完善多元化的成绩评价模式，以避免评价模式过于单一或死板，反而使得学生丧失对足球运动的兴趣，令教学效果大打折扣。除了足球基础知识的考察之外，更要注重学生的课堂参与程度，练习时的表现等，以评价为辅，以鼓励学生和培养学生对足球的热爱为重点。一方面，教师可以在学校组织的考试期间通过试卷形式对足球基础知识进行书面测试；另一方面，教师还应当组织学生在足球场上对具体的足球运动技能比如颠球技能、传球技能、过人技能、射门等项目进行测试，或者将学生分为不同的小组进行缩短比赛时间后的短时微型比赛，在比赛过程中通过观察各个学生的具体表现进行打分。同时，学生平时在课堂上的表现情况也应当被纳入考核内容，教师可以在平时的课堂教学中留意观察每一位学生的积极性表现和课堂参与程度，并将这一部分内容也加入到最终的考核结果中去。
4结束语：
小学足球课程的出现不仅提高学生体魄，也能进行思想道德建设，提升学生综合实力，使学生认识到团队合作的重要性、迎难而上的拼搏精神等，如今小学足球课程依然存在缺陷，因此本文介绍了课程的不足以及教学改革策略，推动小学足球课程的发展。
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