双龙
云南省保山市龙陵县白塔完全小学 6783000
摘要：小学阶段是幼儿成长发展的关键时期，体育教学工作开展能够提高学生身体素质，强化学生综合素质的提升。文章通过对小学体育教学的意义进行分析，探讨小学体育教学方法创新策略。
关键词：小学体育；体育教学；教学方法；小学教学
引言
在小学阶段,教师想要让学生们进行学习的最好方法就是培养他们的学习兴趣,从而让他们能够自觉地去接触学习。体育这门学科也不例外,教师想要让学生们能够在体育课上更加主动地进行体育锻炼,就可以通过培养学生们对于体育锻炼的兴趣开始,让学生们慢慢了解体育,感受体育锻炼的魅力。近年来,随着小学教育教学的不断改革,体育这门学科越来越受到大众社会的关注,让学生们从小养成良好的体育锻炼,可以有效促进学生们的骨骼成长。
1构建小学体育高效课堂的价值和意义
第一，提升学生体质。关调查统计表明,当代小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势,在平时没有及时开展体育锻炼是导致这一问题的主要因素。体育训练可以促使学生系统、科学及有效地进行运动,显著提升学生体质,利用有限的课堂时间发挥体育锻炼的价值。第二，提升心理素质。当代学生在优质的环境中成长,物质需求获得极大满足,但由于从小很少经受挫折,心理素质方面略显不足,尤其在进入校园中,初次感受集体生活和学习生活,在学习和与同学相处中难免受到一定的挫折。很多体育项目都具有竞技性,体育训练可以促使学生获得心理素质的发展,帮助其更好地与同学相处,以强大的心理素质应对学习和生活。第三，实现能力发展。素质教育是现代教学活动的重要指导,而体育高效课堂的构建能将各项能力培养融入课堂教学中,完成学生集体意识、竞争意识、创新能力、团结意识、合作能力以及动手能力的均衡发展,符合新课改要求和时代特点。同时,高效课堂还符合当代小学生的能力需求,根据社会衡量人才的标准实现能力的发展与提升,促使学生在未来成为一名社会需要的复合型人才[1]。
2创新角度的小学体育教学方法
2.1创设游戏教学情境,提高教学效率
小学生处于6～12岁的年纪,活泼好动、爱玩的性格特征显著,对外界的事物充满好奇心,存在“趋新”的心理和行为倾向,所以,游戏是小学生很喜欢的一种学习方式。游戏作为喜闻乐见的体育活动,形式丰富多彩。将游戏合理地纳入小学的体育教学中,可以激发学生对体育项目的学习热情,于自然状态下,帮助学生了解到体育知识和技能要领,增强教学成效。例如,在学习“障碍跑”体育运动时,如果只是在田径场上放置障碍物让学生越过,会导致很多胆怯且内向的学生形成恐惧感,影响到体育教学的顺利开展,而且容易让学生出现心理障碍,对体育运动产生畏惧感。所以,教师采取游戏教学的方式,设计游戏情境,即把教学场地作为“封锁区”,积极鼓励学生跨越这一区域防线到达胜利终点。这样学生会提升对这项运动项目的兴趣,积极投入练习,加强锻炼。另外,在小学体育教学期间纳入音乐,创设音乐伴奏下的流水游戏练习法也是有效的途径。
2.2丰富小学体育教学内容
为了促使小学生得到全面的体育锻炼,关于体育教学内容的设置应当兼顾健身性、科学性、趣味性、灵活性及可行性的特点,丰富的教学内容才能确保增强小学生的体质。小学体育教学应当严格规范学生的身体姿态,养成良好的锻炼习惯,并加强反应能力和协调能力的训练,帮助学生身体更加均衡地发展。同时,有针对性地制订教学计划,科学合理的体育锻炼才符合小学生的身体情况,确保体质达到最佳水平。此外,教师在课本内容的基础之上,根据学生情况选择具有灵活性的教学内容,不能局限于跑步、跳高这些单一的训练,要将枯燥的体育锻炼内容以富有趣味性的游戏形式呈现,促进理论知识与运动实践的结合,培养学生的体育锻炼技能。在体育锻炼过程中要注重安全性,根据学生的喜好制订体育项目,让学生快乐地进行体育锻炼,促进学生的全面协调发展[2]。
2.3多给表扬引导，让学生敢于变通质疑
教师要给学生更多的表扬和引导。当小学生受到肯定的时候，自信心会增强，对教师更加亲近，也敢于表达自己的想法，在学习过程中也敢于质疑。教师在课堂教学的时候要引导学生摆脱定式思维的影响，释放孩子的天性，引导学生敢于变通和质疑。教师在学生进行体育活动的时候，要善于及时表扬零失误的学生，鼓励反应迟缓的学生，通过表扬让学生的思维得到释放。教师要发挥出自己的引导作用，让学生在发散思维中提出更多游戏的玩法，尝试新游戏，制定出新的规则。教师可以打破思维的定势，引导学生充满学习激情，对自己的身体锻炼提出新的主张。此外，一些器械例如跳绳、接力棒等，教师可以和学生一起发挥创新能力，发掘和利用其新的作用，通过拓展训练，调动学生学习的主动性和创造性，引导小学生积极思考，创造出新的玩法。教师要让表扬和引导伴随学生课堂学习活动，让学生的思考和创新伴随每一节课的体育学习活动，融入学生运动技能的学习中[3]。
2.4发展课外活动,延伸教学空间
小学体育课堂相对于小学的数学语文课堂来说,可传授的知识相对自由。教师可以不局限于教材上的内容,积极地延伸课外教学,拓展学习和探究的空间,让学生的探究能力得到充分的锻炼和提升。比如教师可以把课堂上没有尽兴的体育活动延伸到课外完成,以及一些来不及完成的实践活动,也可以利用课余时间让学生们完成。比如学生经常玩的集体活动,拔河、跳大绳、踢毽子等等。学生都可以积极地在课间、双休日、寒暑假等时间约几个小伙伴一起玩,这样不仅有利于丰富学生的课余生活,还有利于提升学生的身体素质,提高学生的免疫力,同时推动探究性学习在小学体育教学过程中的开展。
结语
综上所述，体育是落实素质教育的关键学科,教师在开展课堂教学中,要注重根据学生特点加强课堂创新,通过各种途径提升课堂效率,提高学生身心发展的整体水平，发挥体育教育育人的价值，为学生未来成长奠定基础，提高体育教学工作的有效性。
参考文献
[1]王支援.素质教育下小学体育教学改革创新策略[J].体育风尚,2018(12).
[2]禄俊清.素质教育背景下小学体育教学改革创新策略[J].下一代,2019(5).
[3]何永莉.新课改下小学体育教学改革与创新策略研究[J].课程教育研究(新教师教学),2016(10).