彭聪
山东省淄博第十中学 山东 淄博 255100
摘要：互联网技术的飞速发展为教学改革带来了新的挑战和机遇，在具体的教学活动中，运用互联网技术的优势可以有效激发学生的学习兴趣，加快教学方式的创新步伐，有效提升课堂教学效果。为此，在高中英语教学活动中，更要利用互联网教学模式优化教学的各个环节，全面展示这门课程学习的魅力，提高学生学习的积极性和主动性。基于此，本文就从在互联网技术手段的辅助下丰富课堂教学资源、培养学生自主学习能力、完善教学评价体系几个方面论述了高中英语与互联网结合的教学策略。
关键词：高中英语；互联网；创新教学
引言
高中英语课程的主要教学目标是通过各种形式的教学活动增强学生的表达能力，加强对学生听说读写各方面技能的培养。在具体的教学活动，借助互联网技术的优势可以让教学活动更加生动有趣，帮助学生克服定式思维的局限，在更加广泛的学习资源支撑下提高自身听力、阅读和写作等各方面的能力，为学生学习思维和学习技能的提升提供有利条件。
一、加强互联网技术与教学资源的整合
在高中英语课程的学习活动中，学生需要掌握词汇、语法、句式等各方面的知识，而教学资源的丰富性和有效性也就成为影响课堂教学效果的重要因素。利用互联网技术整合教学资源，可以确保教学的内容和形式更加丰富多样，更好地满足这一阶段学生的学习需求。[1]
比如，在学习高中英语课程《English around the world》时，教师要根据这节课程教学的主要内容完成教学设计，让教学过程更加充实有趣，帮助学生从多个角度完成这节课程的学习任务。在这节课程的教学大纲中明确指出要帮助学生通过这节课程的学习了解英语在世界上的发展状况；认识各种各样带有民族、地域特色的英语；对英国英语和美国英语的差异有所了解；掌握flat、apartment,、lift 、elevator,、rubber 、eraser等词汇; 学会灵活运用本单元中出现的词汇、短语；学习语言交际困难的表达法，如pardon, I beg your pardon?；对祈使句以及间接引语的表达方法有更准确的认知。而为了达到这样的教学目标，仅仅依靠教材中的课文是很难做到的，这时候，教师就要利用互联网技术的优势从网络上搜集整理更多以英语作为第一语言国家的资料，帮助学生结合中英文的阅读素材更好地拓宽知识眼界，有效弥补传统教学中仅靠“一本书和一张嘴”讲解的不足之处。
二、加强互联网技术与学生能力培养的结合
对于高中阶段的教学活动来说，不仅要为学生传授教材中的知识，还要注重对学生学习能力和技能的培养。借助互联网技术的优势能够更好地考虑到学生的个体差异性，有效打破时间和空间的限制。
比如，在学习高中英语课程《Healthy eating》时，由于课堂时间有限，教师只能尽力在课堂有限的时间内完成教学任务，并不能全面考虑学生的知识基础以及对新知识的接受能力。而在这一过程中，教师就可以考虑借助教学视频为学生精炼地讲解学习的重难点，合理把控课堂教学节奏，让课堂的每分每秒都发挥最大价值。在这节课程的学习活动中，教师要留出一部分时间让学生完成课文自主朗读，找出课文中难以翻译的地方，并对陌生单词进行勾画圈点。接下来，教师可以用学生最为熟悉的“An apple a day keeps the doctor away、Radish and ginger keep away from doctor”这两个谚语作为课堂导入，更好地帮助学生明确这节课程的学习方向。在完成基本的教学任务之后，教师就要为学生布置课后学习任务， 借助微信群、QQ群等客户端功能为学生发放复习资源，借助微课这类视频教学让学生反复观看，针对自己的薄弱部分展开深入研究。借助这种形式的教学活动，学生就能在长期的训练中养成良好的学习习惯，根据自己的认知能力完成教师布置的学习任务。
三、加强互联网技术与教学评价的结合
教学评价环节也是教学活动的重要组成部分之一，对教学模式的优化具有重要的指导作用。在高中英语教学活动中，教师要借助互联网技术的特殊功能完成课堂教学的监测和评价，为教学活动的深入发展指明正确方向。[2]
比如，在学习高中英语课程《Theme parks》时，教师要通过课前预习、课堂练习、课后复习等多个环节展开对学生的综合性评价，在互联网技术的数据统计中为教师的教学评价提供重要的参考，也让创新教学策略有更正确的方向。首先，教师要用“Have you ever been to a theme park? What did you do and see there?”这两个问题作为课前导入，在学生回答问题的过程中考察其自主预习情况。接下来，教师就要完成重难点知识的讲解，并根据课堂教学内容在互联网技术的支撑下设置相应的练习题，在单项选择、英汉翻译等形式的题目中加深学生对知识点的理解和记忆，更好地考察学生的课堂参与度。结合学生各个环节学习任务完成情况，教师就可以利用互联网技术制作出一个数据表，在更准确的数据参考中给予学生客观公正的评价，帮助学生找到自身存在的优势和不足，进一步为学生的下一阶段学习活动做好准备，有效突出高中英语课堂教学的针对性和实效性。而且，在互联网技术的客观评价之下，教师也能找出教学活动中存在的问题，找出解决问题的方法，引导学生在更加科学的教学模式之下找到适合自己的学习方法，以更加积极的状态面对学习中的各种困难和挑战，树立更坚定的学习目标。
四、结束语
英语作为一门基础性的语言学科对学生的综合发展具有重要的推动作用，在高中阶段的教学活动中，教师要注重对学生各方面能力的培养。要结合英语教学的特点组织教学活动，在互联网技术的支撑下完善教学环节，为学生创设良好的学习条件，帮助教师总结相关的教学经验，找到正确的教学方向，进一步提高课堂教学的质量和水平，推动高中英语朝着更积极的方向稳步发展。
参考文献:
[1]罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场，2017 (2): 160-161.
[2]冯永平.信息化时代高中英语教学的发展前景与策略[J].中国管理信息化，2017 (2): 222-223.