罗俊
新疆喀什二中 844000
摘要：目前，初中英语的多媒体教学尚处于探索阶段。如何将传统的教学模式与新兴的多媒体教学相结合，各取所长解决英语教学当中的问题需要通过反复的实践探索。因此，笔者根据初中英语教学中的现状，结合教材案例对此教学模式进行实践探索，供各位教育工作者参考讨论。
关键词：初中英语；多媒体；策略
引言：英语学习从小学开始持续到大学，初中英语是一个承上启下的关键阶段。随着学习难度的提升和语言环境的限制，初中英语的学习进入到一个倦怠和枯燥时期。基于此，在初中英语教学中适当应用多媒体技术，可以增加课程的新鲜感和课堂的活跃度，从而达到较好的教学效果。
一、在初中英语教学中应用多媒体技术的意义
在初中英语教学中应用多媒体技术是现代教育发展的趋势，也是教学改革的新尝试。这种教学模式不仅能丰富课堂内容，给学生新鲜感，为学生创造更生动的英语语言环境，而且能展示更丰富的英语世界，发散英语的语言魅力，吸引学生在英语学习的道路上继续探索下去。
二、初中英语教学的现状
目前，初中英语教学中对多媒体的应用还处于“粗暴”阶段。首先，运用方法粗暴。换汤不换药，以多媒体课件代替板书，直接将学习内容从课本搬运到课件上进行展示，除了节省下板书的时间外，无法获得良好教学效果。其次，多媒体展示粗暴。对于这种新兴的教学手段教师研究不够，只会简单的播放视频、电影片段，不会进行科学剪辑和教学加工，往往事与愿违，达不到预期教学目标。
三、在初中英语教学中应用多媒体技术的策略分析
（一）多媒体与传统教学相结合，整体把握教学节奏。
传统的英语教学在长久的课堂实践中积累了丰富的经验，有许多的可取之处，比如语法解析详细、词汇量大基础牢靠等等。而多媒体教学作为一名教学“新成员”加入到初中英语教学当中，以他的年轻朝气，生动有趣成功地吸引了学生的眼光，受到这群半大孩子的欢迎。因此，将这两种教学方式有机结合，以传统教学为主，多媒体教学为辅，锦上添花，为教学活动添上生动的色彩才是课堂改革的新方向。教师应当根据教学目标和课程进度安排，适当地安排课程比例，整体把握教学节奏，保证课程保质保量完成的同时增添更多乐趣。
比如在初中英语九年级《I think that mooncakes are delicious!》中，课程的一开始通过同学Clara与Ben的对话，引出泰国的泼水节，中国的中秋节与英国的圣诞节这些传统节日，通过对节日内容的解读体会不同国家的民俗风情。教师可以通过剪辑不同国家传统节日的图片和视频来让学生形成整体印象，但是最终教学的还是应该回到课本当中来，逐句逐字讲解课文中包含的句式、单词用法，比如“wonder”在不同句式中的用法、“whether”与“Tf”使用区别等等，因此，老师一定要把握好课堂的节奏，如果多媒体内容过多，学生完全沉浸到热闹丰富的不同节日场景当中，忽略了教学的内容，这就达不到预期的教学目的。
（二）以课本为导向，合理安排多媒体教学内容。
多媒体技术应用到初中英语教学当中，应当主次分明，以教学为主要目的，多媒体技术为载体，其展示的所有内容都应当为教学服务，新鲜的同时也应当让学生有新收获。因此，教师在多媒体内容的安排上应当精耕细作，制作形式多样，知识丰富的多媒体课件。首先，教师应当跟据整体教学目标和课程进度，科学规划课件内容，选择合适的多媒体方式。其次，教师应当提高自身的综合教学水平，在课件录制、视频剪辑等方面加强学习，使得教学内容与多媒体内容更契合，展示更加简单易懂，富有趣味。
比如在学习初中英语七年级上册《Unit7 How much are these socks?》这课时，教师则可以根据教材内容进行多媒体教学。首先，教师可以播放一段经过剪辑的英语电影购物场景，将电影中与教学相关的对话打上字幕标记，使得学生在课程的一开始就对购物场景形成整体印象，活跃课堂，引起学习兴趣。其次，教师引导学生观察对话中的英语句式使用，引出本课的语法教学内容“How much …”、“Can I …”句式及应用，以及介词“for”和相关单词，比如“pair/buy/sale”等的运用方式。最后，教师可以根据课程的内容，展示几个不同的购物的画面，引导学生看图进行对话演练。整个教学过程都围绕着课本内容开展，通过多媒体进行多角度应用展示，使学生掌握好知识点的同时熟练进行场景运用。
（三）深度挖掘多媒体应用场景，丰富教学手段。
多媒体技术在初中英语教学中的应用是多样化的，不仅仅拘泥于代替板书，进行文本展示。教师应当根据不同的教学需要，利用多媒体技术的智能性和交互性，开发更广的应用场景。首先，利用多媒体技术信息的传达信息的直观性，可以将教学内容制作成文本课件、可以录制重点知识讲解视频，方便学生在课后复习巩固。其次，利用多媒体技术的智能性和交互性，将教学内容制作成电子习题，让学生在移动终端上自行练习、解答，对于错题难题可及时观看教师答案分析，以加深理解。第三，利用多媒体技术进行阅读拓展和语言环境打造，帮助学生融入英语环境当中，进行语言运用实践。
比如在初中英语一学期教学结束时，老师可以运用多媒体技术加强学生的复习课程。首先，老师可以将本学期的重点学习内容，如语法、句式、单词等分门别类整理成多媒体课件，供学生反复观看巩固；其次，可以根据教学目标设计测试题，通过后台答题数据，发现学生知识比较疏松、掌握不够牢的难点，然后录制微课讲解视频，让学生进行学习突破。第三，老师可以根据本期学习目标，搜集相关的拓展阅读材料和视频动画影视资料剪辑加工后，将知识点融入到其中，在增加学生课外阅读量的同时，也使得学生对语言知识运用有更具体的认识，这对于生活中缺乏英文使用环境的中国学生来说，是有很大的帮助的。同时，老师也可以通过钉钉、微信等实时交流工具，及时解答学生在复习中遇到的问题，让学生随时随地与老师交流沟通，帮助学生取得更好的复习效果。
总结：综上所述，多媒体技术作为一种新兴的教学辅助手段，他更适合在计算机环境中成长起来年轻学生们，让英语以一种更轻松更亲切的方式进入到他们的生活和学习当中，这对于初中英语教学是有积极的促进作用的，值得我们发展和完善。
参考文献：
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