李琴
襄阳市保康县寺坪镇中心学校 441604
【摘要】随着信息时代的到来，多媒体辅助教学已经成为当下课堂教学的潮流。毫无疑问，多媒体技术在初中英语课堂中起着非常重要的作用，然而，多媒体技术在课堂中的实际使用也存在着一些问题，老师要结合教学任务本身，根据教学需要合理使用，发挥它的优势和长处，避免过多使用带来的弊端。
【关键词】多媒体技术 初中英语教学 利弊
随着信息时代的到来，多媒体以势如破竹的强大气场冲击着我们的课堂，多媒体辅助教学已经成为当下课堂教学的潮流。利用多媒体进行英语教学，不仅能将静态的知识和信息动起来，增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，大大激发他们的学习兴趣，而且给课堂教学注入了新活力，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，对提高教学质量起到了重要的作用。对老师来说，可以将教师的教学智慧与才华与大量的教学内容和教学手段优化组合，使教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养老师的教学的创新能力，提高教师的教学素养。
一、多媒体技术在初中英语教学中的重要作用。
1、有利于创设有效的语言学习情境，培养学生的语言学习能力。
对于中国的学生来说，学习英语最缺乏的就是英语学习的语言环境和练习语言的平台，对于语言学习的背景及文化浸润都是非常缺乏的，教师根据教学必要，合理利用多媒体技术辅助教学，能有效地提供一种真实的语言学习环境，为学生创造语言习得的场所和平台，将看似枯燥零散的单词和短语融合在真实的语境中，从而培养学生得语言学习能力。例如：在七下Do you like bananas这一单元section A 第二课时中，老师就可以尝试利用多媒体营造一种要开生日派对的氛围，让学生在这种氛围中去组织birthday party，在组织的过程中习得目标语言，不仅有趣而且实用，对于学生而言，这样的学习比生硬的学习效果要好得多。
2、有利于激发学生的学习兴趣，促成学生积极的学习动机。
兴趣是第一老师，有了兴趣，学生才有积极的学习动机，学习英语亦然。某一个话题也许学生一开始并不感兴趣，但是老师通过智慧地将静态的语言知识点赋予活力，利用图文并茂、声像结合等方式呈现知识点的话，能快速激发学生的学习兴趣，使其产生积极的学习动机，从而取得良好的学习效果。例如八下第八单元第一课时，现在完成时态本身是一个难点，对于外国文学这个学习背景了解较少的中国学生来说，这一节课更是难上加难，但是老师可以利用视频，图片，音乐等多种多媒体素材呈现学生熟知的中国文学素材，使学生多种感官并用，在一开始的导入环节中就抓住学生的兴趣点，促使学生对接下来的课产生好奇心，从而产生积极的学习动机，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供条件，拓展学生的视野。
3、有利于突出重点，突破难点，提高课堂效率
合理利用多媒体技术多元化、多渠道地呈现课程内容，某种程度上可以突出重点，分散并突破难点，也可以有效地提高限定教学时间内的教学效率。多媒体技术可以集声音、图像、动画、文字于一体，使抽象、静态甚至是枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。例如在语音教学课上，老师可以充分发挥多媒体技术的优势，组织像动画配音一样的课堂游戏，创造真实的语言环境，让学生在这样趣味性的练习中，学到知识，加深对语言点的理解，同时也可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
然而，在现实的教学过程中，很多老师追赶潮流，大幅度地使用多媒体组织教学，音像视频、 PowerPoint、投影齐上阵，使五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，琳琅满目的程度有时候令人头昏目眩，这样的教学过程缺乏实效性，偏离了多媒体辅助的功能，对实际的教学也产生了一些不利影响。
二、多媒体技术在使用过程中存在的问题
1、过度依赖多媒体技术，忽略传统教学手段
有些老师将整节课所有的内容包括习题的答案都设计在多媒体课件上，完全抛弃了黑板和粉笔，或者利用视频发音来代替老师的范读，这样做，老师是省事很多，但是，这些不能替代学生的思维过程，不符合生本教育所提倡的“自主合作探究式”的学习方式，多媒体技术的辅助是为了实现教学的最优化，而不是“为了多媒体而多媒体”，不能过度依赖多媒体技术，抛弃传统的教学手段。
2、注重多媒体展示形式，忽略教学重难点
听过一些老师的课，PPT很精美，内容丰富多样，精彩纷呈，整节课像放电影一样，学生很享受，很开心，可是，课程结束后，学生除了开心快乐，对本节课的重难点没有太深的印象。这样的课其实是失败的，学生只顾得去欣赏音乐，观看视频和画面，无暇顾及教学的重难点了。我们是为了方便教学才使用的多媒体技术，而不是为了使用多媒体而教学，多媒体技术只是一种辅助工具，不能喧宾夺主，否则就与现代信息技术教育的本意背道而驰了。
3、教学的交际学和交互性缺乏，师生沟通互动脱节
由于使用了多媒体课件，部分老师的课堂就变成了老师点鼠标，学生“看电影”的状态，师生都被课件牵着鼻子走，彼此之间缺乏有效的双向交流，学生的思考和疑问得不到及时的解答，整节课变得华而不实，老师授课不厚实，学生学习不扎实，彼此之间的沟通交流脱节，也不能体现语言学习的交际性和交互性。
总而言之，多媒体辅助教学是为了使教学变得更加高效、更加优化，而不是为了使课堂变得热闹，因此，在我们的日常教学中，要合理化地、选择性地使用多媒体技术。
三、如何在教学中合理使用多媒体技术
1、正确处理老师、学生、教材和多媒体的关系。
这四者彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在一节课中，多媒体辅助课堂教学既要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能，达到优化课堂的目的，不能让多媒体来简单地代替教师的授课。
2、根据教学需要、实际需求使用多媒体。
多媒体技术在英语教学中应该起到画龙点睛的作用，并不是使用得越多越好，我们必须根据教学的实际需求和教学需要，适时、适当、选择性地使用多媒体技术，实现它的辅助功能，打造高效课堂。
3、关注多媒体辅助教学的实际效果而不是形式。
不管我们使用什么手段，采取什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。因此，我们必须主次分明，必须明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体的使用本身不可能代替教学的全部，它仅仅是为教学服务的。
4、多媒体教学与传统教学有机结合。
多媒体教学和传统教学各有利弊，我们应该取长补短，根据教学实际的需要，将二者有机融合在英语课堂教学中，发挥各自的优势和长处，真正起到优化课堂的作用。
综上所述，在初中英语教学中，要科学、合理、适时、适度地选择多媒体教学，从英语学科本身的特点和性质出发，不单纯地为了追捧教学手段地现代化而使用多媒体技术，努力寻求多媒体技术与传统教学手段的有机结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，真正地实现多媒体技术辅助教学的功能。