金英
新疆乌鲁木齐市第五小学 830000
摘要：伴随着我国国际地位的提高，英语已经成为人才必备的素质，英语教育的地位也得到提高，深受到社会各界的关注。而在学生的英语学习当中，小学阶段的英语学习是非常重要的，是学生英语学习的基础。因此，在当前，小学教师在英语教学的开展中就应该打好基础，注重对学生口语交际能力的培养，使得学生的语言能力得到持续的发展。
关键词：小学英语；口语交际能力；培养
前言：小学是学生英语学习开展中非常关键的时期。在小学阶段的英语教学中，听说读写是主要的内容，而这最终都是要为学生的口语交际服务的。因此，在课程教学的开展中，教师一定要做到多措并举，应该善于多元化的方法和手段实现对学生口语交际能力的培养，使得学生的语言输出过程得到完善和优化，在无形中实现对学生语言能力的培养。
一、创设教学情境，培养口语交际能力
在英语课程教学的开展中，要想使得学生敢说、想说，首先就应该对周边的环境进行营造，使得语言环境得到改善，这是培养学生口语交际能力的第一步，也是非常关键的一步。在情境创设的过程中，为了使得情境更加逼真，教师在教学的开展中就可以对现代技术适当性的进行运用，使得学生积极思考和探究，能置身在情境中优化自己的口语交际能力。
例如，在讲解《Where's?the?cat?》一课的过程中，在为学生讲解介词后，为了让学生对介词in、on、under更好的进行掌握，教师就可以抓住时机在其中设置一个口语交际的环节。比如，教师可以在课程教学的开展中加强多媒体的运用。比如，教师可以在大屏幕当中呈现一个房间的图片，图片当中包含各种各样的物体，让学生结合本节课的句子来两两一组编制对话，便于在后续课程教学当中的展示。如“Where is the red hat?”“The red hat is on the chair.”“Where is my blue umbrella? ”“ It's in the box under the table.”借助这样的训练一方面可以使得学生对内容更好的进行内化和掌握，一方面可以使得学生的口语交际能力得到锻炼和提高，使得最佳的培养效果得到提升。
二、实行任务驱动，培养口语交际能力
在素质教育和新课改的持续推进下，各种各样新型的教育方法和形式不断涌现，为课程教学的开展带来更多的活力和精彩[1]。而任务驱动则就是其中非常有效的一种方法，在课程教学当中的运用可以增强学生学习的积极性和动力，使得理想的教育目标得到实现。所以在小学英语教学开展的过程中，教师在课程教学的开展中也可以实行任务驱动，使得口语交际能力的培养得到实现。
例如，在讲解《Happy?birthday!》一课的过程中，教师在教学的开展中就可以实行任务驱动，使得课程教学的效果变得更好。
比如，教师可以先对基础的知识进行讲解，使得学生可以对本节课基础的单词和句型进行掌握。在后续教学开展的过程中，教师就可以为学生设置任务——“Birthday survey”。在任务完成的过程中，要求学生应该借助本节课学习的句型在班级当中任选三个人，对其的生日进行调查，对于结果则可以制作成表格。在后续的课程教学的开展中，教师就可以为学生设置开放性的空间，让学生对自己的调查的结果尝试着进行汇报和展示。使得学生在此过程中提高口语交际能力，使得学生在学习的过程中可以展现出更加强烈的积极性和主动性。
三、引入课程游戏，培养口语交际能力
小学阶段的学生具备活泼好动的特点，对于游戏的喜爱是与生俱来的[2]。所以在课程教学的开展中，为了更好的实现对学生口语交际能力的锻炼，教师在课程教学的开展中也可以加强课程游戏的适当引入，使得学生在学习的过程中更好的深化体验，带动学生的思维和能力得到持续的锻炼和进步。
例如，在讲解《Do?you?like?meat?》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以为学生设置游戏——“Fruit guess”。在游戏开展的过程中，教师可以先示范，比如可以用三个形容词形容自己最喜爱的水果，如“Yellow, soft, long”，让其他学生猜测这是哪种水果，可以以小组的方式推进积分制等，在后续以点名接龙的方式使得游戏得到开展，使得课程的吸引力更强，实现对学生口语交际能力的培养。
四、密切联系生活，培养口语交际能力
在英语课程教学的开展中，为了使得学生的口语交际能力得到锻炼和培养，教师在课程教学的开展中也应该立足生活为背景，使得课程教学的效果变得更佳[3]。
例如，在讲解《Do you want some rice?》一课的过程中，教师就可以提前找寻一些英文电影中的相关片段，为教学的开展做准备。而在教学的开展中，教师就可以先为学生播放短片，只有以消音的方式，让学生进行配音。让学生在模仿的过程中发音更加醇正，避免出现口音，使得学生的口语交际能力得到增强。这样就可以使得学生的口语交际能力得到锻炼。可以使得学生在配音的过程中自由发挥，使得课程教学得到有效的推进。
结论：总之，在小学阶段英语教学开展的过程中，教师秉持着理论结合实践的原则对学生的口语交际能力进行培养是非常重要的。这样可以使得学生的语言能力得到发展，让学生的学习不再停滞在一味的背诵和记忆上，而是可以在语言实践中不断内化。在此过程中，教师主要可以从创设教学情境、实行任务驱动、引入课程游戏、密切联系生活为路径，使得学生的口语交际能力得到持续和有效的提升。
参考文献：
[1]庄锦锦. 小学英语情境教学扩展学生口语能力的思考[J]. 知识文库,2021,(07):31-32.
[2]杨颖. 优化教学策略 助力英语口语教学[J]. 小学生(下旬刊),2021,(04):30.
[3]李雅莉. 浅析小学英语小组合作教学有效开展的策略[J]. 山西青年,2021,(06):181-182.