吉英
四川省资中县陈家镇拥共小学
摘要：在当今世界，人与人之间的交往越来越频繁，越来越密切。英语作为一门世界通用的语言，在世界范围内的人际交往中发挥着至关重要的作用。这也促使教师改革小学英语教学，提高教学质量。通过对游戏在小学英语教学中的作用进行研究，旨在推动小学英语教学发展并提高教学水平。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。而现在由于一些教师对小学生英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，使小学的英语教学陷入了困境。而英语游戏教学法正符合小学生的生理和心理特点，有助与调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的设计与组织及教学原则作一探索。
关键字：小学英语 课堂教学 游戏设计 应用 原则
引言: 小学生学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏教学是小学生最喜欢的，最乐意接受的教学方式之一。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，让学生在玩中学，学中玩。
一、教师的引导作用
对于小学低段的小学生来说，他们在遇到新鲜事物时，往往会有较强的好奇心，这让游戏教学法更合适在小学生日常学习中进行运用。小学生因年龄问题，往往注意力很难集中，且自控能力不强，这使得枯燥乏味的传统语言学习方式不利于小学生的英语学习，很难较好地完成小学英语教学目标。因此， 针对上述原因，合理地将游戏教学的方式融入小学生日常教学中，寓教于学，寓教于乐。这样学习效果要高于传统教学模式。但是学生的注意力是否在学习上而非游戏上便值得我们注意，所以，教师在此过程中，要发挥自身引导作用，把握好游戏的尺度，引导学生关注学习内容，让学生身处游戏但不脱离教学内容，引导学生合理地将游戏教学与学习内容结合起来，从而让教学任务顺利开展，顺利完成。
二、游戏在英语课堂教学中的应用及作用
（一）单词教学中的游戏
小学英语教学中，单词是最基础、最重要的内容，也是小学生认识、了解英语第一要学的内容。因此，教师在教学英语单词过程中，应针对教学内容设置相应的小游戏，让学生在参与游戏的过程中能够较为牢固地掌握英语单词。科学合理地将游戏教学应用到小学英语教学过程中，不仅能使学生对小学英语的学习兴趣得到提升， 还能使小学英语课堂的教学质量得到有效提高。例如，在学习“Look at me”这节内容时，要求学生掌握 “head，face，nose，mouth，eye，ear，arm，hand”等单词，教师可以让学生相互指对方同伴的五官，然后用英语说出来。或者教师在黑板上画一个人头像的轮廓，然后，蒙着学生的眼睛让他们画出眼睛、鼻子等，学生在笑声中学习head,face ,nose,等.并且教师在设计游戏时，要让绝大多数学生参与到游戏中来；并当场作出评价。我曾做过一个这样的试验:在两个平行班教学：一个班在设计游戏时，把学生们分成若干个小组，并让所有的学生都参与到游戏中来，边做游戏边评价；另一个班则只是设计了游戏，让学生自愿参与，也没有作出相应的评价。两者一比较，前者教学效果非常好，后者教学效果一般。再者，还可以设计这样的游戏：教师说英语head,学生用手摸自己的头，教师不断的变换单词，并且教师的语速越来越快，出错的学生上台表演节目。这样在笑声中，在观看节目中，学生把本课的单词掌握了。游戏化既能够充分调动起小学生的学习兴趣，又能帮助小学生牢固记忆英语单词，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
（二）课堂句型教学中的游戏
在学习“Dinner’s ready”这一课程时，我们可以通过设计《食物》Flash小游戏并将之与教学内容相结合，通过游戏的方式进行教学。《食物》Flash是需要学习者通过点击与单词相对应的食物来进行，通过这样的游戏，帮助学生正确记忆与食物相关的单词。首先教师先向学生介绍《食物》的游戏内容以及规则，并通过示范指导学生进行游戏，在游戏过程中，及时帮助有困难的学生。
通过对游戏结果的观察，便很容易了解学生的掌握程度，学生如能顺利完成游戏，并掌握句型What would you like?I would like some beef.Would you like a knife and fork?等则表示掌握程度良好，反之教师则帮助学生再次回顾食物的正确表达方式，并让学生再次通过游戏加深印象。借此方式，除掌握学生基本情况外，更方便教师及时调整教学进度。通过游戏教学，不仅使小学生的学习积极性得到充分激发，而且通过讲授与游戏的巩固复习，也让学生完成了课堂教学所要求达到的目标，使学生的学习效率得到提高。
（三）听力教学中的游戏
在学习小学英语的过程中，学好听力是非常关键的。学生对英语单词的掌握能力往往是由听力质量的高低所决定。通过练习英语听力，可使学生的英语能力得到更快的提升。将游戏教学应用到小学英语听力的教学中，不仅能让学生通过游戏教学轻松地学习英语听力，还能使小学英语听力的课堂效率得到有效提升。如在教学颜色的单词时，我设计了拍手歌的小游戏：先把学生分成两组：一组说“小手拍起来red red是……”另一组说“是红色”然后不断变换单词，并进行小组交换。学生的听力能力在游戏中得到了提高。又如：在教学At the zoo这部分内容时，先让学生听这部分内容，然后让学生学听到的一种动物的叫声。学生听得过程中，有的听的正确，有的听错了。他们学叫的声音也就各一。学生在不断的笑声中，听力也会的到提高。
（四）阅读教学中的游戏
在教学小学英语的过程中，阅读教学也十分重要，其主要以语法、语音的教学为主。在教学小学英语语法过程中，为使课堂更具趣味性，教师可以通过游戏教学法来进行教学，并配合先进的多媒体技术，以图片、声音、动画等形式，让学生对英语语法方面的知识能掌握更多，并为英语阅读打下良好的基础。此外，学生的动口阅读能力也是教师应着重培养的目标。将游戏教学法融入小学英语日常的阅读教学过程中，不仅使学生阅读英语的积极性得到提高，还能提高学生的发音准确率，继而使小学英语的教学质量得到提高。例如，在“We love animals”这节内容的教学过程中，教师可借助多媒体教学设备，播放各种小动物， 如：cat，dog，monkey，duck，panda等的声音和图片，再引导学生进行模仿，这样能够充分调动起学生阅读英语的积极性，帮助学生掌握正确的发音，从而有效提高小学英语的课堂教学效率。
三、游戏教学的基本原则
1、 安排游戏要与教学目标结合起来，认清教学与游戏的关系，课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行设计和组织。课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点。
2、 选择的游戏要结合学生实际且短小适量
开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，在对游戏难度把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。游戏时间不宜过长，次数不应过多，否则学生就会失去兴趣。
3、 组织游戏有条不紊，活而不乱
教师在开展游戏之前要讲清规则，纪律要求等，由于小学生具有争强好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以出现混乱现象。这时教师不能一味的批评指责，而要积极引导。
4、 开展游戏注意学生的参与面并合理安排时间
游戏教学的参与体现在全体学生“动”起来，不能只让少数学生参与到游戏中来。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。
5、 评价游戏要恰当，教师要及时鼓励
在游戏教学过程中，教师的评价要恰当。对表现好的，教师要及时鼓励；而对于表现次一点的学生也应以鼓励为主。这样既能增强学生的自信，又能激发学生的学习兴趣。
综上所述，在小学英语的日常教学过程中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在实际的教学过程中， 教师要勇于打破传统理念，尝试各种教学方式，并根据结果找出最合适于自己和学生的教学方法，这样才能使学生的学习兴趣得到激发。而在小学英语课堂中采用游戏教学法，能有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点，我们不妨试试。