何雨桐
苏州国际外语学校
摘要：新课程改革背景下，核心素养目标培养在小学英语中的重要性越来越重要，得到了教师的普遍重视，这让课堂教学变得更加的灵活，学生的英语学习积极性有很大的提升。本文结合新课程下的小学英语核心素养培育目标，提出在此基础上打造小学英语“灵动课堂”的策略，包括三个方面，即创设学习情境，发展学生思维创新素养、引导学生课堂阅读，培养表达能力与写作能力、应用小组合作学习模式，培养学生的学习能力。
关键词：核心素养；小学英语；灵动课堂
小学英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格及学习能力，是贯彻于小学英语教学的终极教学目标。小学英语学科核心素养的提出对以往所开展的英语教学工作产生了较大的冲击，尤其是对课堂教学模式有很大的影响，要求教师充分重视学生在英语学习中的主体地位，为学生创设更加富有趣味性的课堂氛围，以此来让课堂学习变得“活起来”和“动起来”，更好的培养学生的英语学科核心素养[1]。基于此，本文重点从三个方面来分析探讨基于核心素养的小学英语“灵动课堂”打造发展要点与策略，现作如下的论述。
1.创设学习情境，发展学生思维创新素养
小学学生还未形成健全的思维认知体系，因而在教学时教师要多为学生创设一些真实且富有趣味的学习情境，以此来激发学生的学习兴趣，同时通过创设多种多样的学习情境来有效发展学生的思维创新素养。考虑到这与学英语学科核心素养的思维品质有直接的联系，因而教师要给予充分的重视。
在实际创设学习情境时，教师可以以学生身边的事物为切入点，引导更多生活中的知识，拉近英语学科与学生生活之间的联系，最大限度激发学生的学习兴趣，培养健全的英语学习思维。比如在学习小学英语四年级上册的《Unit 4 we love animals》时，教师可以为学生创设真实的学习情境。首先教师可以为学生准备不同动物的头饰和所对应的单词卡片。然后在正式上课时让学生戴着这些动物的头饰，并模仿这些动物的一些动物、表情和行为习惯等，相信这样的学习情境可以让学生产生十分浓厚的好奇心，愿意参与到学习中来。在学习过程中学生会认真的去思考，比如会通过这种情境去记忆单词和句型，锻炼自己的听、说、认、读能力，逐步培养自己的英语思维和创新能力，继而突破重难点知识。
2.引导学生课堂阅读，培养表达能力与写作能力
表达能力与写作能力同属于语言能力，是英语教学中必须给予充分重视的内容。为更好的培养学生的表达能力与写作能力，教师可以在课堂上多开展阅读教学。在阅读教学过程中，可以采用多媒体方式、小组合作学习模式等来引导学生阅读，便于学生在阅读过程中可以与其他同学即时交流与分享，在合作中提升英语表达能力和写作能力[2]。
比如在小学英语六年级上册的《Pandas love bamboo》阅读教学为例来说，教师可以先使用多媒体设备来为学生播放《What Can You Do?》这一首英文歌曲，以此来建立一个轻松和谐的学习氛围，为后续教学奠定基础。而后为学生播放两遍阅读材料，培养学生的听力，为增强听力的有效性，教师可以为学生设置相应的问题，让学生带着问题去听，整体感知课文，边思考问题边听。最后可以让学生在课文中找出新的单词和句型，回答所设置的问题。相信在小组学习过程中，大家你一言我一语的可以更好的解决问题，增强解决问题的能力。待学生对阅读课文有全面的掌握后，尤其是在掌握新单词和新句型之后，教师可以让学生读出他们所喜欢的句子，并要求学生用这些新句子来写一篇小作文，写完之后在班级上朗读，让其他学生来欣赏和点评。相信通过设置这样的学习情境，课堂氛围可以充分活跃起来，且可以培养学生的表达能力与写作能力，对促进学生全面发展有十分大的裨益。
3.应用小组合作学习模式，培养学生的学习能力
小组合作学习是小学英语教学中一种常用的教学模式，这一教学模式有着十分显著的优势。一方面可以活跃课堂气氛，让学生在小组学习过程中充分发表自己的见解，对营造和谐的课堂氛围有重要的意义，另一方面在小组合作学习过程中，学生可以在交流沟通中掌握更多的英语知识，提升自己的英语学习能力、合作意识和探究能力[3]。因此，借助小组合作学习模式来构建灵动课堂是十分有利的，值得大力应用推广。
在小组合作教学模式应用过程中，为确保英语课堂有充分的灵活性，可以变得“活起来”和“动起来”，教师要把控好两个要点，即合作与竞争。在合作方面，教师可以结合教材内容来为学生设置相应的学习问题，让小组带着这些问题去学习，相信每一位小组成员均可以参与其中，发挥自己的优势来完成学习任务，以此培养学生的合作意识和合作能力。在竞争方面，为营造竞争性的学习氛围，活跃课堂气氛，教师可以让各个学习小组共同探究某一个问题，并要求各个小组在学习任务完成后选派代表来发表意见，并对表现优异的小组加以表扬奖励，以此来激发学生的学习竞争意识，这对于营造灵动课堂十分有利。
4.结语
在小学英语核心素养培育下，教师要充分认清楚学生在课堂学习中的主体地位，并未学生创设多种趣味性的学习氛围，引导学生在富有趣味性的学习氛围中培养自己的思维能力、学习能力与语言能力。教师可以重点从创设学习情境、引导学生课堂阅读、应用小组合作学习模式三个方面来着手，以此构建英语的灵动课堂。
参考文献
[1]师亮亮.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].科技资讯,2020,18(10):189-190.
[2]袁倩倩.在小学英语教学中培养学生核心素养的策略[J].学园,2020,13(20):17-18.
[3]徐华钦.核心素养下信息技术与小学英语融合教学刍议[J].校园英语,2020,503(11):82-83.