高善海
江苏省淮安市盱眙县第一中学 211700
摘要：我国传统的初中英语教学主要围绕的内容就是听、说、读、写四个方面,这四个方面的教学目标就是让学生能够在考试中取得好成绩，但是却忽略了学生是不是真的喜欢学习英语,是不是真的感受到了英语这门语言的魅力,通过调查研究我们可以发现很多的初中学生并不是真的喜欢学习英语，甚至有的学生对于英语学习非常的厌恶,不愿意主动地进行学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建智慧课堂实施初中英语个性化教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：智慧课堂;初中英语;个性化教学
引言
“面向全体学生，尊重个体差异”是国家基础教育课程改革的重要理念，也是每位教师的理想追求，但在大班授课的教学环境下，英语教学很难做到个性化教学，现实总是差强人意。随着信息技术的发展和教学改革的深入，依靠传统教学模式无法改变的个性化教学问题。在智慧课堂中，先进的信息技术丰富了师生的互动模式，人工智能打破了传统英语课堂教学的时空壁垒，基于大数据的分析让英语教师可以及时掌握初中生的学习情况，并向学生推送更具针对性的学习资源，并在课后给予学生个性化的学习指导服务，智慧课堂为实现个性化教学提供了坚实的技术保障。
一、英语智慧课堂的内涵及价值
英语智慧课堂就是将信息技术与英语教学相统一，让学生利用互联网、智能化软件学习英语语法、单词词汇及课文内容，并在“云课堂”的支持下帮助学生搭建英语知识点框架。因此，教师需不断增加英语理论的维度及深度，诱导学生在智能化的学习空间中掌握英语理论的运用方法，进而达到智慧教育的目的。这一新颖的教学形式能够让学生吸收、掌握英语内容，根据特色的英语语境进行英语交流、讨论，并逐渐掌握不同英语知识点的运用方法。创造互动的学习氛围及教学空间，有利于学生进行交流、谈论，分享关于知识点的理解方法。同时，采用这一形式进行英语课程教学，有利于增强英语课堂的趣味性，给予学生更全面的启发，提升学生的英语成绩。因此，教师需根据智慧教学内容进行创新，优化教学设计，整合教学资源，打造良好的师生关系，从不同方面丰富英语课程理论，加深学生对英语学科的理解。
二、初中英语课堂教学现状分析
（一）教师教学模式固定且手段单一
虽然课程标准要求初中英语教育以培育学生英语核心素养为教育目标，但是迫于中考和成绩的压力，在课时有限的情况下，大部分教师更加侧重于讲解语法和训练学生听力，很少关注学生语言能力的培养和综合知识的运用情况。在英语课堂上，学生合作讨论和自我展示的时间很少。受传统教学理念的影响，部分教师的教学手段单一，虽然学校配备多媒体系统，但他们只局限于课件展示和播放语音素材，没有开发多媒体的创新用法，导致学生课堂参与度低，课堂效率低下。
（二）大班教学模式限制了个性化教学的实施
按照教育高效的原则，小班教学是理想的教学模式。但是，由于现实条件的限制，绝大多数的初中英语教学都是采用的大班教学模式，每个班三四十人左右，甚至更多。在这样的班级规模下很难开展个性化教学。在传统教学中，受课堂教学时间和教师精力的限制，教师很难做到与班级内的每一名学生进行交流和互动，很难对学生的学习情况进行及时的反馈，课后辅导也不能顾全所有学生，大班教学成了个性化教学实施与开展中最大的障碍，使个性化教学成为一种理想，难以付诸实践，需要引起学校的重视。
三、实施初中英语个性化教学的策略
（一）构建互动性英语教学课堂
对于初中英语教学来说,师生具有良好互动的课堂才能够被称为好的英语课堂,在英语课堂中教师不应该是演讲者,而应该是学生学习的引导者,通过与学生进行互动,引导学生进行自主学习。
但是,如何与学生进行良好的互动是英语教师面临的问题之-。通过教学实践发现,通过设计情境进行英语教学有利于师生进行良性互动。例如:在教学“Do you want to watch a game show?”这节内容的时候,教师可以设计教学情境,让学生在特定的情境中畅所欲言,引导学生用英语回答问题,对于-些学生还不掌握的词语,教师可以帮忙翻译并进行讲解。
教师在进行教学的过程应该采用抛砖引玉的教学方式,让学生积极回答问题,这样才能形成良性的师生互动,让课堂变得充满活力,英语教学才能够取得更好的效果。教师还可以利用多媒体等技术手段设计情景,通过播放视频、音乐等方式，让学生更好地进入设定的情境中，这有利于学生更加深刻地了解英语知识和西方文化,对于其今后的学习具有重要意义。
（二）在智慧课堂中融入游戏内容
教师除了在课堂中积极使用新媒体技术，还应当设立趣味度较高的游戏内容，引导学生在游戏过程中逐渐掌握初中英语知识点。比如可以将游戏学习形式与语法教学相结合，促使学生通过游戏学习与课程相关的内容。在扩充学生词汇量的过程中，可采用游戏的形式进行导课，比如让学生重新组合英语字母，说出新的词汇及其含义。例如“new”意为“新的”，“news”意为“消息”，两者形式相近，但意思截然不同。要引导学生进行重新组词、组句练习，让学生明白各词汇的引申含义。教师还可以在课堂中模拟对话情境，如模拟超市、餐厅等情境，要求学生根据本课的内容进行对话，说出自己对课文的理解。在课堂中融入表演的形式，能够让学生在角色体验中学习对话。总之，教师可以设立不同的游戏形式，引导学生进行学习、对话、分析，帮助学生在自主学习中不断获取英语知识。
（三）基于数据分析，实现精准教学
随着信息时代的进步，大数据技术得到了越来越广泛的应用，利用数据分析来辅助初中英语教学是教育发展的新方向。在英语教学的整个过程中，时时刻刻都会产生数据，学生对课堂提问的回答结果、测评试卷中每道题的正确率、学生单词的听写情况等等都可以从大数据的分析中得出结论，初中英语教师从大数据的分析中发掘英语教学中的问题，有针对性地改变教学理念和教学方法，使初中英语教学过程不断优化进步，进而实现英语的精准化教学。在智慧课堂教学中，初中英语教师可以通过系统平台发布学习任务，然后通过大数据分析和学生的反馈，及时了解学生对所讲英语知识的掌握情况。初中英语教师还可以利用试卷讲评功能列出的高频错误题型和知识点，加深学生对各个英语知识点的掌握；对于个别学生犯的错误，英语教师可以借助录制功能，录制个性化的微课小视频，直接发送给相关的学生，采用精准化教学模式，让学生找到学习英语的乐趣，从而全身心投入到英语学习中。
结束语
智慧教学是摒弃传统教学手段的创新型教学模式，其引进先进的教学理念，将现代科学技术和优质的教学资源相结合，能高效提升学生的学习体验和学习效率，提高学生的课堂参与度，满足教师和学生的需求。将智慧教学手段引入初中英语课堂，解决了传统英语课程中教学模式单一、学习资源缺乏、学生积极性差的弊端。学生在智慧教学手段的帮助下，提升了学习效率和英语综合运用水平。
参考文献
[1]郭玲娟.初中英语智慧课堂的构建措施分析[J].中学生英语,2021(02):122.
[2]王莉.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语,2020(50):177-178.
[3]林宁.基于智慧课堂的初中英语教学实践初探[J].中学教学参考,2019(13):33-34.
[4]张伟.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语,2019(17):208.
[5]郭颖.初中英语大班教学中智慧课堂教学模式优化设计与应用[D].华中师范大学,2019.