蔡应良
湖南省安乡县下渔口中学415600
摘要：感恩是自古以来就是中华民族传统的优良品德。拥有一颗感恩之心不是与生俱来的，而是在后天不断培养形成的。而初中的思想品德课正是对学生的思想和品德进行培养的黄金时期。开展思想品德课教学可以帮助学生成为一个思想成熟，品德良好的新时代中国青年。而学会感恩是每一个学生都必须具备的。因此，教师在日常的教学中要注重培养学生的感恩意识，通过多种方式开展感恩教育，使学生可以成为德智体美劳全面发展的人，为以后的学习和生活打下良好的基础。
关键词：思想品德；感恩教育；策略探究
引言
现阶段，学生面临着升学的压力，学生的功课比较繁重，学校大多只注重学生成绩的提高，而忽视对学生思想品德的培养。而思想品德课在大多数学生看来都是一门无用的，是用来休息的课程。这也就造成许多学生缺乏感恩意识，在学校不尊重老师，不理解老师的悉心教导；在家与父母吵架，不理解父母的良母用心。感恩意识的缺乏不利于学生的健康成长，也不利于我国传统文化的传承和发展。因此，在思想品德教学过程中发展感恩教育已势在必行。教师要通过多种方式在教学过程中开展感恩教育，最大程度上培养学生的感恩意识。
一、教学方式多元化，提升学生感恩意识
现阶段，由于教学任务繁重，加上受到课堂教学时长的限制，大多数教师在进行课堂教学时大多采用传统的“填鸭式”教学方法。教师拥有课堂教学绝对的领导权，学生大多处在被动接受学习的状态，很容易出现教师在讲台上不停地讲，学生在底下不停记笔记的情况，师生之间极度缺乏有效的课堂互动。而感恩教育又是非常需要学生从心里去感受，去理解的。因此，教师要将自己的课堂教学方式多元化，尽可能提升学生的感恩意识，以更好的开展感恩教学【1】。
例如：教师在进行《世界因生命而精彩》这一节内容的教学时，教师在课前可以根据课程内容准备相关的PPT以及有关短视频或者新闻报道。在进行课堂教学时，首先可以想让学生思考一下什么是生命？人为什么会拥有生命？生命的意义是什么等。然后随机选择几名学生进行回答。然后教师再为学生们播放一些有关初中生不珍爱生命，最终酿成惨祸的视频或者报道以及一些身残志坚的青年不放弃生命的励志视频等。在播放完之后随机选择几名学生，让他们讲一下自己在看完这些视频或者报道之后的内心感受。然后教师再通过播放PPT的方式，讲解不珍爱生命的后果由哪些。紧接着，教师要结合教材，对珍爱生命这一节的内容进行总结和归纳。最后，教师要引导学生要去自己的生命有感恩之心，要珍惜和珍爱自己的生命，提升学生的感恩意识。最后，教师还可以让学生们进行小组讨论，谈一谈自己在以后的生活中如何珍爱生活，并选择几名学生进行发言。最后，教师再对学生们进行重复教育，教育学生们要常怀感恩之心，珍爱生命。通过这样的方式，教师们不仅可以完成教学任务，而且还可以对学生的思想进行教育，进而培养学生的感恩意识。让课堂起到真正的作用和发挥它真正的价值。
二、开展主题教育课，提高学生重视程度
众所周知，发自内心的主动学习会比被动的接受学习获得更好的效果。尤其，对于“感恩”这一品德来说，感恩不应该只是嘴上说说，而是要学生发自内心的去接受，去培养。所以，教师的首要工作就是提高学生对于感恩教育的重视程度，才能逐步培养学生形成良好的感恩意识。
因此，除了在日常的教学工作中融入对学生进行感恩教育的方式外，教师也可以不定期的开展主题教育课，利用一整节课完整的时间，来提高学生对于感恩这一中华良好品德的重视程度【2】。
例如：教师可不定期开展以“感恩”为主题的教育课。在本节教育课上，教师可以首先让学生交流一下他们对“感恩”这一名词的看法，以及谈谈在日常最应该感恩的人或事都有哪些，原因是什么等。因为学生的父母对学生来说是最重要的人，所以教师可以利用这一侧重点来引导学生。教师可以让学生思考回忆一下自己的父母都为自己做出过哪些辛苦的付出。在课堂氛围达到一定的高度的时候，教师拿出事先让一部分学生家长录制好的视频在课堂上进行播放。每段视频里都充满了家长对自己孩子的期待，认可，期望和祝福。当看到自己最亲的人出现在自己面前，加上前面气氛的烘托，一定会触动到学生的内心。学生可以体会到父母的辛苦，从而对父母怀有感恩之心。最后，教师还可以让每一位学生在纸条上写上自己想对父母说的话，教师收集起来在家长会上由班主任统一转交。通过这样的方式，学生可以对“感恩”有更深刻的理解，提高学生对感恩的重视程度。
三、开展多种实践活动，培养学生感恩行为
在初中阶段，学生们会经常听到这样一句话：理论一定要与实践相结合。这也就意味着感恩不能只是学生口头上的承诺，而是要真正落实到学生的实际行动上。因此，教师可以开展多种实践活动，培养学生的感恩行为，有利于学生形成良好的思想品德【3】。
例如：教师可以在日常收集其他所有任课教师的在校认真工作的身影，制成图片播放给学生，来感化学生，同时布置课程任务，让学生在上课结束后给所有任课教师说一句：老师辛苦了，谢谢老师。通过这样的方式，可以密切教师与学生之间的关系，让学生对教师怀有感恩之心。教师还可以让学生进行周末休假的时候，给学生布置周末作业。周末第一天让学生关注父母一天的行程都是什么，都要干哪些事情，然后记录下来。在周末放假的第二天，与父母进行角色互换，学生在这一天承担父母的角色，要将第一天观察到的行为进行完整的复制，在一天的角色互换结束后，写下自己的感受，同时布置一项作业，让学生在力所能及的范围内为父母做一件事。通过这样的方式，可以让学生真正体会到父母的不容易。将心意落实到学生的实际行动上，可以让学生明白什么才是真正的感恩，激励学生在以后的学习生活上时刻都有一颗感恩之心。
结束语
随着新课改的不断推行和发展，越来越多的学校开始提倡和发展素质教育。这也就意味着学校和教师不再只关注学生的学习成绩，而是倡导学生要全面发展。全面发展不能只发展学业，思想品德方面也要发展。尤其现阶段，大多数学生缺乏感恩意识，自身行为存在许多的问题与不足。这就要求思想品德教师在进行教学的时候，不能只按照课本内容和教学进度去教学，而是要在教学过程中采用多种教学方式融入感恩教育。要让每一个学生都意识到感恩的重要性，感恩是一种多么优秀的传统美德。要让学生的身心都可以得到健康发展，只有人人都怀有一颗感恩之心，世界才会越来越美好，这有利于世界良好环境的形成，进而有利于学生未来的学习和生活。
参考文献：
[1]李凤杰.初中思想品德课教学中的感恩教育探究[J].法制博览,2020(21):231-232.
[2]欧阳柳. 初中思想品德课中感恩教育存在的问题及对策研究[D].广西师范大学,2017.
[3]刘丽萍.浅谈在初中思想品德课教学中的感恩教育[J].中学课程辅导(教师教育),2016(22):71.