汤绍艳
云南省保山市龙陵县白塔完全小学 6783000
摘要：新课程教学改革发展下《道德与法治》教学工作面临问题也随之增多，作为学生思政教育工作开展的重要基础，做好课程教学工作能够提高学生思想素质水平。下面文章主要对《道德与法治》课程教学工作开展提出一些建议。
关键词：道德与法治；课程教学；小学阶段；法治教学
引言
小学阶段对一个人一生品德的形成起着基础性的作用,道德与法治教师理应为学生良好品德的形成打下坚实的基础。通过教学实践,笔者深深地感受到良好品德的形成源于生活,重点是回归运用于生活。道德与法治的教学,教材中有很多环节是让学生分享自己已有的生活经验,或是呈现或是分享他人过去的生活经验。这样的设计不只是为了导入新课的需要,也不只是为了让学生更好地理解内容,其目的是引导学生回忆整理已有的生活经验,吸取有道德价值的东西。
1小学道德与法治有效教学的意义
首先，对学生的意义。在家里学生可以做到尊亲、敬长，保持健康的生活和行为习惯，更容易在生活中产生幸福感；在学校学生可以通过学习准确地掌握未成年人的基本权利和义务等相关知识，更容易在学校或班级产生获得知识的成就感；在社会上学生可以做到正确地认识自我，平等地、友善地与他人相处，快速地融入这个社会。其次，对学校的意义。首先，有利于使学生感受到时间的宝贵，从而学会合理地安排自己生活、学习的时间，使其养成良好的习惯。其次，有利于让学生体会到学校中的相关规则，使其形成遵守活动规则和纪律的良好意识和自我习惯，便于学校实施管理。最后，有利于学生之间和平相处，构建一个平安、和谐的校园。另外，对家庭的意义。一方面，可以让学生学会基础的道德与法治知识，另一方面，还有利于学生在家庭担任“老师”。尤其是在农村地区，某些家长的法治观念甚为薄弱，而再往上的爷爷奶奶一辈也多半是文盲，他们的知识水平较低，在如此的家庭里，学生就可以发挥应有的感染作用，向其他家庭成员普及一些基本的道德和法律的知识，帮助家庭成员提高自身的道德意识以及法治观念。
2《道德与法治》课程教学中的贯彻实施策略
2.1抓住每节课的教学重点，精心备课
道德和法治教育过程中每节课都有它独特的教育意义，可能交给你怎一个法律常识，也可能教会你一个为人处世的道理。怎样才能让学生们整节课都能认真的坚持下来，除了自身的参与度，老师课前知识带入方式至关重要。那就要求该门课程老师，在讲课前要积极做好备课准备。例如：该节课要讲的重点是法律对我们具有保护作用。那么授课老师可以在开讲之前以短片或者叙述的形式讲一个校园霸陵的真实事件，这样的主题带入，让学生们自然地提起兴趣，因为他们自身很有可能就面临着校园霸陵的问题，所以学以致用，更加保护自己，才是开展道德与法治课程的真正意义[1]。
2.2完善课堂导入环节
其次，完善课堂导入环节。
小学道德与法治教师还要对课堂导入环节进行完善，课堂导入环节质量的好坏直接决定了学生在课下所分散的注意力能否快速的集中到课堂学习中，进而发挥自身的主体作用，一旦，课堂导入环节质量较低，那么学生的注意力势必难以得到有效的集中，更不用谈发挥自身的主体作用，两者之间是因与果的关系，有着极为密切的联系。因此，小学道德与法治教师在实际的课堂教学中，一定要注重对课堂导入环节进行完善。例如，小学道德与法治教师可以借助当前较为先进的多媒体设备，通过播放一些与课堂教学内容相关的视频或者是小故事来吸引学生的注意力。比如说在针对小学道德与法治教材中“传统文化”这一内容进行教学时，教师就可以搜集一些能够体现我国传统文化的艺术，叫学生进行欣赏和观看，陕西的皮影戏、东北的秧歌等，这些表演艺术视频的观看，既能够吸引学生的注意力，让学生快速的投入到课堂学习中，还能够丰富课堂教学氛围，使得课堂教学氛围保持在一个轻松愉悦的环境下，可以说是一举多得[2]。
2.3联系生活，探寻实际问题
问题是课程教学中的必备元素，在问题的辅助作用下，课堂教学效果会更佳。在小学道德与法治课程教学中，教师不能一味地讲解知识和道理，要以问题引导学生勤于思考，在思考中感悟。这样，学生的主体意识就会被唤醒。例如，在“网络新世界”一课的教学过程中，教师就可以联系学生的生活来设计问题，小学生对网络已经不再陌生，甚至有的学生痴迷网络，沉浸在游戏的世界中，这就为学生的成长带来了不利影响。教师可以设置这样的问题引发学生讨论：生活中你经常接触网络吗？网络给你带来了哪些益处呢？我们借助网络可以做哪些事情？学生在积极的讨论中明白了网络给生活带来的积极影响和消极影响，并能了解正确、合理使用网络的方法。联系生活，首先要了解学生的生活，关注学生的日常，了解学生的思想动态，要和其他学科教师一起走近学生，从学生的内心出发，提出与文本、生活联系紧密的问题[3]。
2.4用生活化实例组织课堂训练
在小学道德与法治课堂教学中，课堂训练是非常重要的教学环节，其是教师考查学生课堂学习效果、锻炼学生学习能力的重要方法。从小学道德与法治课堂知识角度来看，教师想要实现对学生的有效训练，就必须要让他们参与到实际探究和体验当中来，为此教师必须做好对生活化教学内容的有效应用，让学生可以实现生活与课堂之间的有效关联，由此来实现对学生的有效教育。例如，在完成《变废为宝有妙招》一课的学习后，我就为学生准备了一些常见的生活垃圾，如瓶盖、纸筒、纸盒等，让学生以小组为单位通过与教师的实践互动，来进行手工制作，让原本无用的“废品”变成手工艺品。除了课堂上的训练外，我还会为他们设计一些课后训练，让他们真正进入生活中去进行体验和训练，由此来进一步提升学生对于法律、秩序在生活中重要性的认识，让他们能够成为懂法、守法的好学生。
结语
综上所述，在提升学生道德品质的道路上，很多教师都忽视了学生的认知习惯。这就要求老师能够结合学生个性化特点，从实际角度出发为学生营造更加贴近生活的教学氛围，让他们亲身感悟和参与其中，从而提升学生思想道德水平。
参考文献
[1]吴云.新课改背景下小学《道德与法治》课有效教学研究[D].赣南师范大学,2019.
[2]冯美虹.追求有效的小学道德与法治课堂教学[J].小学教学研究,2019(29).
[3]黄彩云.析小学《道德与法治》有效教学策略[J].华夏教师,2019(27).