宋国平
新疆乌鲁木齐市第115中学 830000
摘要：道德与法治是构建和谐文明社会最基本的要求，每个公民都应该具备道德观念与法治观念，小学阶段开展道德与法治课程对于心智正在成长的小学生来说是非常有必要的。针对小学道德与法治的教学，教师应该充分联系学生的生活，将生活中最真实最直接的案例导入课堂教学，让学生可以将所学知识在生活中灵活地运用。基于此，本文将探析如何在小学道德与法治教学中渗透生活化教学理念，以供读者参考。
关键词：小学道德与法治；生活化教学；应用策略
道德与法治起初是“品德与生活”、“思想品德”，后来义务教育将名称统一更改为“道德与法治”。人教版小学道德与法治的课本内容来源于儿童生活，目的是让小学生能够基于生活，并通过课堂教学提高其道德与法治水平，从而促进学生小学阶段综合素质的提高。但是在当前，针对小学道德与法治的教学方式还存在不足，教学方法较为单一，因此小学生的学习兴致并不浓，因此，在教学过程中，必须重视教学方法的改进，注重理论联系实际生活展开教学，提高小学道德与法治的教学质量。
1.小学道德与法治教学中应用生活化教学法的必要性
不论是之前的品德与生活、思想品德课程，还是现在义务教育下的道德与法治课程，都是我国教育体系中关于道德修养、法律法规教育不可或缺的教学课程，道德与法治与每一个人的生活紧密联系。对于小学生来说，应该从小培养他们树立道德与法治的观念。然而小学生大多法律意识薄弱，法律知识缺乏，对道德的理解也比较浅薄，要想帮助他们树立正确的三观，促进其健康成长，就需要应用契合实际的教学法来进行道德与法治的教学，这种生活化教学贴合小学生的实际生活，他们能愿意主动学习和深入理解，从而使小学道德与法治这门课程发挥出最大功效。
2.小学道德与法治教学的现状分析
在实际的有关道德与法治教学过程中，道德与法治常常被看作是副科，目前的教学现状并不乐观。根据相关调研显示，大多数教师能够结合教材内容，设计出较为合理的教学目标，然而许多学生的“情感、态度、价值观”的教学目标达成度较低。这些都是由于教师没有足够重视这门课程，对于道德与法治的教学活动过于单一，教师没有将学生作为课堂的主人，只是机械式地讲解，照本宣科，课堂缺少讨论与探究，而小学生对于一些难点重点的理解力和记忆力较弱，长此以往，就丧失了学习热情，学习效率极低，使得道德与法治教学失去了其真正的价值和意义。
3.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用策略
3.1转变课堂教学关系，打好生活化教学基础
教师要充分结合小学生的实际情况，认识到他们的认知水平、心理变化，尊重他们的主体意识，要积极转变课堂教学关系，让学生能有更多自主学习、自主思考、合作探究的时间。转变课堂关系，也是为更好地开展生活化教学打下良好基础。
在实际的教学过程中，首先教师应该积极建立师生间的良好关系，以良师益友的身份与学生进行沟通交流，并发挥好自身作为课堂引导者的作用，积极引导学生进行学习的交流合作，大胆创新，敢于将所学知识应用到解决生活中的实际问题中去，从而强化学生学以致用的能力。
3.2创设生活化的教学情境，提高学生学习积极性
一些教师由于没有用心备课，所设计的教学案例常常不切实际，缺少主题内容，过于空泛等，致使学生的学习积极性不高。为了减少这种情况的发生，教师需要在课前认真备课，结合实际生活以及学生的特点，制定科学合理的教学计划，选择的教学案例应该是贴近学生生活的，以此搭建生活化的教学情境，提高学生的学习兴趣。
例如，在学习《烟酒有危害，毒品更危险》一课时，首先，教师应该提前准备好多媒体课件、相关素材，调查吸烟情况以及烟酒毒品的危害，这些准备材料的相关案例最好是来源于本地，将这些材料作为切入点；其次，在课堂上展开讨论，让学生说出自己身边有哪些人在抽烟喝酒，每天抽多少烟，喝多少酒，有没有因此生病等等；然后结合学生说的这些实际案例，导入新课教学：播放多媒体课件，让学生观看影片中吸烟者的肺部、酗酒人员因为酒驾发生车祸，导致多人伤亡、吸毒者因为吸毒而大脑组织病变，精神出现问题，从而引发自杀甚至杀害亲人，让学生产生观感上的震撼，并且结合自己身边的案例，了解“烟酒有危害，毒品更危险”。最后让学生说出自己的观后感，并向学生强调，一定要远离毒品，健康生活。
3.3开展多样化的生活教学实践活动，加强学生的生活体验
道德与法治课程内容丰富，最终目标是让学生能够学以致用。因此，要积极开展多样化的实践活动，开展的教学实践活动可以结合教材任务，也可以进行拓展锻炼。生活化的教学实践活动可以促进学生生活经验的增长，让学生在生活实践中加强道德与法治观念，做到真正的理论联系实际。
例如，针对《生活离不开他们》课程的学习，其主题目标是了解不同行业劳动者与我们生活的关系，让学生知道我们的生活离不开这些劳动者，要学会尊重和感恩，教师可以组织学生进行生活调查，通过走访了解身边的劳动者（可以是家人或者亲戚），询问他们的工作情况和故事，也可以自己亲身体验一下他们的工作，并将调查报告或者调查感想写下来或者课堂上说出来。学生通过这种亲身体验，一方面锻炼了与人和谐交往与沟通的能力，一方面促进了思想道德品质的极大提高。
4.结语
生活化教学法可以让学生通过对生活中切身的体验与感受，不断引导核心素养的培养和相关道德法治知识与技能的学习。道德与法治的教学生活不仅可以解决学生的思想问题，还能解决生活中的问题，在教学过程中，教师应充分利用生活经验，让学生养成良好的行为习惯，树立良好的道德与法治观念。
参考文献：
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