石金朋
安徽省宿松县第二中学
生物学科主要是研究生物结构功能和发生发展规律的一种科学，是自然科学的一个重要部分。通过生物的学习，能够让大众了解生命活动，更好地为工、农和医学等实践服务，所以生物学习具有较强的现实意义。因此，在新课程背景下，教师需要针对于生物教学展开有效的创新，提升当前的生物教学质量。基于此，本文将着重探讨新课程理念下高中生物课堂教学的实用策略。
一、简析高中生物课堂教学问题
经过调研发现，目前高中生物课堂教学的质量并不高，在课堂教学中还存在一些遗留的问题。其实高中生物属于一门自然学科，所以学生在学习的过程中可以发现这些知识与人们的生活具有非常紧密的联系。然而，在日常的教学过程中，一些教师习惯将教学和生活隔离开来，没有采用生活化的教学模式。在这种情形下，很多学生无法在学习生物知识之后充分地将其运用于现实生活之中，在这种情形下，无法有效发展学生的生物知识应用能力。其次，在日常的课堂教学中，很多教师往往是从理论的视角出发，让学生能够掌握更多的生物学科理论。在这个过程中，教师没有重视生物实验教学的开展，即便学生掌握了一些基础的知识，但是他们的生物实践能力并不强，无法通过自己的理解顺利地完成不同的生物实验，在这种情形下，学生的学习质量不够高。除此之外，在日常的高中生物课堂上，教师没有针对于班级学生选择有效的教学模式。一般而言，教师的教学方法相对单一化，他们主要是结合自己对于相关知识的理解来对学生进行集中化的授课。在这种情形下，会导致当前的教学内容不够丰富，并且学生在学习的过程中没有更加直观地感受到生物学习的魅力，对于相关知识点的掌握不够透彻，学习积极性不够强。
二、浅议新课程理念下高中生物课堂教学的策略
正是因为高中生物课堂中还存在一些明显的问题，因此，在新课程理念下，教师必须要针对于当前的高中生物课堂教学进行创新，选择更为有效的教学策略，才能够保证生物教学质量。
（一）开展生活化教学，加强教学与生活的联系
生物学科和现实生活之间本来就有非常紧密的联系。在生物课堂上，如果教师只是从学科专业知识的角度来进行分析，没有将其与现实生活进行联系，可能会加大学生的理解难度。
因此，在当前的生物课堂上，为了帮助学生能够更加直观地理解学科教学的意义，教师其实可以采用一种生活化的教学模式，让学生能够运用自己所学去理解生活中所出现的生命现象。比如在为学生讲解相关的概念性知识时，教师可以分析这一概念是否在生活中有明显的应用，然后借助一些生活实例来进行分析和阐述。在这种情形下，能够保证学生的学习效果。比如在讲解相关细胞的知识基本结构这一知识时，教师可以通过学生常见的一些植物来进行示范，让学生能够通过观察植物，了解细胞的具体构成。在这种情形下，能够进一步加强生活与教学之间的联系，让学生在学习的过程中能够有更为强烈的参与感，体会生物学习所带来的乐趣。
（二）重视生物实验内容，发展学生生物实践能力
在高中生物课堂上，其实教师不能仅是采用一种“干讲”式的教学模式，教师除了让学生了解一些基础的生物学理论之外，还可以通过实验教学的开展来丰富教学内容，让学生具备更强的生物实践能力。通过这样的方式，不仅能够让学生在脑海中复习有用的生物知识，也能够帮助学生学以致用，有效提升学生的学习效果。因此，在高中生物课堂上，教师可以让学生有更多参与实验的机会，比如在观察细胞时，教师可以让学生自己通过显微镜来进行观察，在这个过程中，教师不要直接为学生讲解关于细胞的相关知识，可以让学生自己进行观察，分析细胞的形态。在这种情形下，能够帮助学生更加清楚地区分不同的细胞，提升学生的知识理解能力。不仅如此，在完成绿叶中色素的提取和分离时，教师可以让学生自主进行尝试，在实验过程中，学生可以自己实践并进行观察，得出相应的结论。通过这样的方式，可以让学生在生物学习中更为主动，让他们能够获得更为强烈的成就感。同时，当学生在实验操作中遇到疑问时，他们也可以向教师提出自己的疑惑，教师可以针对于学生的疑难问题进行集中的解决，有效发展学生的实践能力，帮助他们高效学习。
（三）丰富课堂教学形式，提升学生生物学习效果
生物学科是一门非常有魅力的学科，在让学生了解不同的生物现象时，教师可以选择不同的教学呈现方式，这样才能够进一步强化学生对于知识的理解，提升学生的生物学习效果。因此，在当前的生物课堂上，教师可以采用新颖的教学模式，比如教师可以通过多媒体设备来进行教学的辅助，让一些静态的生物体变成动态的生物体，让学生进行观察，以此帮助学生更好地掌握知识点。同时，针对一些较为复杂的生物知识，教师也可以为学生插入相关的视频，让学生能够通过视频的分析和讲解，更为透彻地掌握生物概念，有效发展学生的生物认知能力。
三、结束语
综上所述，在高中生物课堂上，教师需要增强学生的生物学习主动性，也要采用合适的教学方法来帮助学生理解不同的知识，因此，在现代化的背景下，教师需要不断地创新更为新颖的教学手段，让学生能够更加高效地进行学习，有效提升当前的生物教学质量。