刘妮娜 石英
山东省沂水县龙家圈街道南套中心小学 山东 沂水 276400
山东省沂水县沂城街道中心小学 山东 沂水 276400
摘要：目前，我国的小学教育教学的发展迅速，在素质教育蓬勃发展的当下，小学正是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要阶段。但目前，许多教师仍然在沿用着过去的讲授制方式，忽略对学生个性意识与综合能力的培养，导致他们在科学课堂中过于放松，屡次发生吃零食、睡觉、说闲话等现象。因此，教师要在课堂中贯彻落实核心素养，分析当下教学现状及问题，坚持做到创设学习情境，激发学生的学习兴趣；联系生活实际进行教学，将课堂回归生活，使学生的小学科学学习生活熠熠生辉。本文将结合笔者自身小学科学教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
关键词：课外阅读；小学科学教学；重要性
引言
在提出全面深化改革的背景下，我国教育行业也进入改革阶段，小学教育尤其是课程改革和教学改革受到社会的关注。低年龄段的小学生正处于大脑思维发展成熟的阶段，在这一阶段的学生有着极强的事物接受能力，但由于一些知识点较为晦涩难懂，也容易出现上课不专心等问题。在一般意义上来说，课外阅读包含了更多富有趣味性、互动性的话题，将科学文化知识点与色彩鲜明的图片和生动形象的生活小故事相结合，便于学生加强对内容的理解和记忆，如果运用到教学实践中，会极大地增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
1现阶段的小学科学课堂现状
由于现阶段的教育目标要求，大多数家长和教师都会更加注重小学阶段学生的学习状态，甚至让学生学习到更多超出他们认知以及理解范围的知识，从而获得更高的分数。随着时间的推移，孩子们在课堂中失去了属于他们的快乐，也让整个课堂变得不再能吸引他们的注意力。学生在身心俱疲的情况下，也会逐渐消磨对学习的兴趣。虽然大多数的小学科学教师都花费了大量的时间和精力设计出非常有效的课堂教学以及教案，但是却不能让学生更好地参与其中，从而使得教师的课前认真备课变得更加没有意义，形成恶性循环。教师的教学不能更好地调动学生的学习积极性，从而使得课堂效率变低，不能更好地帮助学生投入到课堂学习之中，从而浪费了教师的优秀教案。大多数教师都可以创作出非常优秀的教案，设计出完美的课堂，但更重要的是学生的参与感。一旦学生参与到课堂之中，那么这一节课才是完整的。
2小学科学教学方式的内涵解析
在小学科学的课堂教学中，为了充分保证学生学习的实效性，教师在开展课堂教学时，应重视仔细思考当前学生的实际情况，思考影响学生学习效果的学生认知规律、年龄特点，通过深入思考相应的影响因素，根据科学这门学科的教学特性，采取更为合理的教学方式。小学科学这门学科自身具有参与性、过程性、活动性、开放性的特点。教师在开展课堂教学时，应注意按照这几个特点开展日常的教学，在教学的过程中，教师应重视尊重学生的主体性，将学生和教师放在同等的位置上，开展双向互动。在科学课堂上，教师应注意根据课堂教学内容，设定一个更为合理的课堂教学方案，让学生自己去探究科学知识，在自己动手的过程中体会科学知识，充分发挥出科学这门学科的价值性。小学科学这门学科和日常生活有着相应的联系，很多知识现象都是从实际生活中得到的。在开展科学这门学科时，教师应注意创新自己的课堂教学方式，从多个角度、多个维度的方向和角度出发，增强学生的科学课堂认知。
3课外阅读在小学科学教学中的应用
3.1教师带动课外阅读氛围
要想完成小学科学教育课堂授课和课外阅读相结合这一改革目标，不仅需要学生的配合，更需要教师全身心投入和对于学生的引导。由于小学生的认知框架正处在构建的过程当中，老师对于他们而言是一个相对权威的存在。我们在问卷调查中发现，有超过80%的学生认为，老师对于他们的学习有着很强的引导和帮助作用。在这样的认知情况下，要想培养学生的课外阅读习惯，首先需要通过教师来完成课外阅读氛围的带动。教师带动课外阅读氛围，可以在班级内组建讨论组，让学生自行通过小组组队选择想要研究和进行课外阅读的话题，以苏教版小学科学三年级教材为例，在学习《植物开花了》这一课程时，教师可以发挥自己的引导作用，对于各个小组研究的内容进行帮助与指导。例如对学生研究“黄瓜的花是什么样子”这一问题，老师可以帮助他们通过课外阅读认识更多种类的花朵类型，还可以帮助他们学习如何辨认雄花和雌花，通过对于班级内学生课外阅读氛围营造和带动，促进学生课外阅读习惯的养成。
3.2建立健全激励评价机制
课外阅读在课程构建中要想获得长足的发展，需要学校与老师的高度重视。教师可以在班级内部设置完善的激励机制，提高学生课外学习的积极性。对于学生的课外阅读过程，教师可以专门设置“阅读之星”“小百科”等奖项或荣誉，通过竞争和评比促进学生对于课外阅读的关注度和积极性。
3.3坚持实践理论相结合的教学原则，提升学生的自主学习能力
教师在开展科学课堂教学时，为了充分保证科学这门学科的教学效率，利用传统的教学方式和现有的教学技术相融合，在教学的时候，通过将理论教学和实践学习相结合的方式，让学生在科学课堂上的主体地位得到尊重和发挥。通过在开展课堂教学时，教师先给予学生足够的时间，让学生进行预习，做一些相关的作业。然后再组织学生对于科学课堂知识进行深入分析和学习，解决科学课堂上的关键问题，提升学生对于科学知识的理解程度。“填鸭式”的教育方式在当前的教育中，应该被予以避免，教师应认识到这一点，在教学的过程中，应保证学生在学习时，能够找到重点，将课堂上的重点知识针对性地为学生展示出来，让学生在课堂上能够充分利用自己的学习时间，实现学生的科学课堂高效学习。教师在开展课堂教学时，应将自己看成是教学中的重要组织者，在教学中融入更多的内容，增加科学课堂上的趣味性，提升学生的课堂学习积极性。例如在学习《神奇的机械》这一课时，教师在教学时，应注意让学生理解机械知识，结合日常生活的经验对于简单机械有着相应的了解。在本节课的学习中，学生需要了解简单机械的使用方法，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。比如在生活中，我们经常能够用到“杠杆”这一工具，教师可以让学生自己动手做一些“杠杆”类的物品，通过实践的方式，让学生掌握本节课的教学内容。
结语
由于课外阅读具有融趣味性与科普性的优势，能够帮助学生在娱乐的同时完成对知识点的记忆与理解，与传统的教材相比更受学生欢迎，因此当前课外阅读已经成为小学各类科目教学的趋势。如何有效地将课外阅读与课堂教学相融合，已经成为教师研究的重要课题。在当前小学科学教学中，虽然存在学生积极性不高、教师观念较为传统、课时安排少等不利因素，但不可否认，课外阅读已经成为小学科学教育的一个重要内容，小学科学教育工作者应该充分认识到时代的必然要求，对于授课方式进行创新改革，让学生在课外阅读与课堂授课相融洽的教学氛围中健康成长。
参考文献
[1]温小勇,周玲,刘露,陈昱静.小学科学课程思维型教学框架的构建[J].教学与管理,2020(24).
[2]李莉.探究在小学科学教学中提升学生创造性思维的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09).