李小峰
太谷师范附属小学
摘要：小学时期学生的思维发展尚未完善，正处于身心发展不健全的阶段，对待事物缺乏正确的判断力，也无法辨别身边的环境是否安全。通过道德与法治课程的学习，能帮助小学生养成良好的行为习惯，促使他们对周围的不安全事件进行正确的分析，从而能在提升小学生认知的基础上，避免他们受到伤害。本文主要分析浅谈如何提高小学道德与法治课程的教学质量
关键词：小学；道德与法治；教学质量；教学策略
引言
在当前的道德与法治教学中，因为教学方式不合理，师生关系不融洽，或是在教学过程中教师忽略了学生的主体地位等原因，导致以下问题的出现：第一，学生对道德与法治的认识很片面，认为其没有语文、数学、英语课程重要，因此不够重视；第二，学生对道德与法治课程不感兴趣，教师采用传统的教学方式导致学生失去学习兴趣；第三，学生的学习效率不高，道德与法治的学习只是在课堂上，在课余时间很少学习；第四，学生不会学以致用，将道德与法治学得非常枯燥。
一、小学道德与法治课堂教学现状
(一)教学内容陈旧
受到传统教学理念的影响，教师并不注重道德与法治课程的实施，在甄选教学内容时，也常常是对教材进行照搬，缺乏创新，使得小学生的整个学习过程较为枯燥，课堂缺乏生机与活力。小学生本性活泼好动、思维灵活，但在面对零散、枯燥、陈旧的教学内容时，他们的抵触心理较为严重，且容易出现走神、搞小动作等现象，导致课堂教学效率低下。为此，教师应该对教学内容负责，并将其与时代发展、小学生的实际生活等对接起来，从而为课堂教学增添活力。
(二)以讲述为主
受到年龄和认知水平的限制，小学生尚未养成良好的学习习惯，在道德与法治课程学习中，常常表现出三分钟热度，缺乏毅力。部分教师并没有认真分析小学生的学习现状和特点，而是盲目采取讲述法展开教学，教学方法较为单一，且缺乏新意，很难吸引小学生的注意，导致小学生仅仅是为了学习而学习，应付的心理较为严重。因此，随着新课改的不断实施，教师应该采取多样化的教学方式，并在符合小学生学习规律的基础上展开教学，以促使小学生自主掌握更多的知识，实现他们学习水平与能力的大幅度提升。
二、小学道德与法治高效课堂构建的策略
（一）改变教学方式，培养学生的自主学习能力
教师的授课方式对于学生影响巨大，教师若是在教学过程中忽略学生的主体地位，遇到什么问题都是教师直接告诉学生解决方法，那么学生就无法很好地养成自己特有的思维方式，只知道被动地接受，没有主动去探索的意识。教师在教学过程中应重视学生的主体地位，关注学生的学习情况，在教学过程中时刻引导学生自己去探索、去发现，培养学生养成自主思考的能力，有自己的思想。在小学教学中，教师要谨记教学的目的，让学生成为学习的主体，自己则是扮演好一个引导者的角色。因此，在教师在改变教学方式时，首先，要在教学过程中调换学生和教师的位置，以学生为主；其次，在教学过程中要注重引导学生，而非主动告诉学生如何做，什么是对，什么是错，要让学生自己去发现；最后，要敢于让学生受挫，温室的花朵经不起风吹雨打，因此，教师要培养学生养成百则不饶的品格。
（二）开展探究活动，加强学生的安全教育
开展探究活动对于道德与法治教学质量的提高帮助很大，首先，通过开展探究活动让学生亲自感受法律与道德对于一个人成长生活的重要性，可以加强学生道德与法治的全面认识，有利于培养他们养成良好的品德；其次，通过开展探究活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习能力，对于道德与法治教学质量的提高有促进作用；最后，通过开展道德与法治探究活动，会开阔学生的思维。在小学生道德与法治教学过程中，教师可以从以下三个方面着手考虑：第一，通过知识讲座活动，利用榜样力量培养学生养成良好的品德，真正突显道德与法治教学的目的；第二，加强学生的讨论环节，通过学生中间的交流以及师生之间的互动，让学生理解得更透彻和更全面；第三，在开展探究活动过程中，教师通过及时引导，帮助学生养成良好的习惯。
（三）准确抓住教学目标，加强教师对课程的认知
强化课程意识就是指教师要通过道德与法治学科体现党的要求，体现社会主义价值观，体现国家意志，体现中华传统和国家情怀，体现儿童成长五个方面。教师要在日常教学中落实行动，第一，认真研读课标、教材、教参；第二，准选材，选材要配合学习目标，呈现时机要恰当，并且要深度挖掘材料；第三，充分挖掘课本资源，明确整套教材编写的意图。另外，教师需要紧扣法治教学目标，开展有效活动，凸显学科的教学宗旨；聚焦有效课堂，瞄准三维目标开展教学；从学生出发，优化教学方法，实现以生活视角定位教学目标，以深度学习促进目标达成，以实践智慧实现目标内化。
（四）结合多媒体教学
教师在进行小学道德与法治教学时，可以尝试将多媒体教学和道德与法治教学相结合创新教学模式。通过图像、声音的结合和统一，让学生感受到道德与法治的内容也更加丰富，有层次性，以此提高教学的效率。在具体教学环节，教师可以利用多媒体教学的生动、直观、有趣的特性为学生呈现一场视听的盛宴，激发学生调动各个感官参与到课堂活动的兴趣。
（五）开展各种实践活动
小学生的内心世界非常丰富，他们经常有各种天马行空的想法，在遇到事情时，也能从不同角度，给出多样化的解答方案。但在实际的教学中，教师忽略了小学生的自我意识，且很少组织实践活动，这在很大程度上打击了小学生学习的自信心，使得课堂教学效率偏低。为此，在构建高效课堂的过程中，教师应该将小学生的自主意识放在更加重要的位置上，并组织多样化的实践活动，以打开小学生的内心世界，促使他们成长为国家的栋梁之材。
结束语
综上所述，小学道德与法治课程具有基础性，与小学生的实际生活联系较为密切，可纠正他们的行为与观点，帮助他们树立起正确的价值观念。这样教师在教学的过程中，就应该有针对性地引导和帮助小学生，以激发他们的探究兴致，促使小学生养成良好的思维品质，这对于他们今后的学习和生活也是有益的。
参考文献：
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