冯蓝馨
钟祥市承天小学 431900
摘要：对处于低段年级的小学生来说，语文的口语训练是在为他们的语言能力和表述能力打下一个前期的基础，讲普通话作为语文素质培养中的重要组成部分，在设计教学活动的时候一直备受语文教师的重视，尤其是小学阶段利用语文的朗读来让学生学会感受语言的魅力和训练语感这一重要作用，更加鞭策着小学语文教师在语文课堂的朗读教学上做足功课。
关键词：小学语文；农村小学；普通话习惯；教学培养
一、引言
三年级的语文教学是对学生语文能力的开发过程中的一个关键阶段，因为三年级的所学内容和技巧是在整个小学语文知识体系中发挥一个呈上启下的过渡作用，不仅要做到对以前所学内容的巩固与整理，又要对五六年级的语文学习打好一个基础，因此，小学语文教师在三年级阶段重视学生对普通话语言运用能力的有效掌握关乎学生整个小学语文学习轨迹的发展。所以这对语文教师为学生提供有效化的教学课堂提出了要求，能够让学生在三年级的语文学习上实现好一个良好的转变。
二、教学现状分析
首先，相比于城市家长对孩子讲普通话习惯的培养，农村小学生的讲普通话习惯基础在这一方面的确整体上偏低，因为很多的农村孩子并没有接受来自家庭的普通话基本教育，所以当农村小学的学生在一开始接触运用起来比方言陌生的普通话的时候，多多少少会对初次见面的普通话感到有一些陌生和迷茫，因而在学习普通话方面出现许多的问题。比如生字、难字太多，一些专有字词不懂，文章中的感情没有体会等。
其次，我国基础教育设施和资源分配有一个很难弥补的缺点，那就是教学资源的分配不均，和城市农村教学质量发展不平衡。在农村有些小学，并没有能力配备上多媒体设备来辅助课堂教学，因此，在语文课堂上对普通话进行教学时，只能通过老师的讲解和板书展开对普通话丰富内涵的剖析，但这对于利用多媒体进行图片展示、朗诵播放和动画引导相比，传统的教学课堂对普通话的传授的确显得有点单薄了。[1]
最后，在普通话教学的重视方面，许多教师往往是为了让学生能够更准确的拿到分数来应付考试，因此，尤其体现在小学语文的朗诵教课课堂，在小学语文的普通话教学方面比较忽视学生对课文中具体含义的理解，或者是像宣读标准答案一样，把这些知识灌输进学生的脑海，并没有重视学生自己讲普通话的实践运用。
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三、教学实践探究
（一）结合生活化内容来构建学生讲普通话的情景
小学语文课本内容的选取是考虑从生活实际出发的，所以，课本中的文章会很贴近小学生的日常生活，这样就可以给学生一个更客观的环境去理解文章所表达的情境，因此，语言教师可以好好利用这一点特殊优势，将课本中的知识更加生活化的展现在学生眼前，促进学生对知识的有效吸收和理解，从而从教学内容方面的处理上实现语文教学的有效化。
比如在三年级课本当中就有很多生活化的文章，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的时候，可以创设一个贴近本篇文章的生活情景，让学生用普通话说出对秋天的印象，学生根据题目可以联想到枫叶，将学生回答的答案进行总结，从而将学生的思路带入到文章当中，实现将课本内容与生活实际的有效融合，让学生对所学知识不再感到陌生反而有一个更加清晰可观的具体印象。在学习《我家的小狗》这篇文章的时候，老师同样可以让学生想象一下如果自己有一条小狗，会每天跟他做一些什么事情，让学生以自己的生活实际为想像背景，发挥自己的想象力向大家讲述自己与小狗会发生的故事。这种训练不仅在想象能力方面对学生进行培养，而且还能够让学生在现实生活当中也能够接触有自己特色的语文学习。
（二）结合朗诵教学来锻炼学生的普通话
在小学语文的课堂上完全可以引入依靠多媒体技术进行得教学活动，对教学内容实现图形上、音效上和动画上的的有效结合，从而为学生带来一节生动且与时俱进的课堂。而且信息技术教学能够实现最新教育信息的更新和教学内容的补充，让教学活动的进行更加与时俱进且内容丰富多彩。
比如主要进行教学的课文是《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这种有关地理风俗和特色美景的文章时，就可以利用多媒体信息技术的特色功能进行图片展示或者视频剪辑分享，让学生能够对这些景点有一个直观的感受，从而让接下来的语文教学活动进行的更加顺畅。而像《金色的草地》这种需要学生学会声情并茂的朗读技巧时，就可以借助多媒体所提供的音频设施让学生感受专业的人士所进行的诗歌朗读，然后进行模仿朗诵去感受诗歌中的情感。
结语：小学语文三年级的学习在语文知识体系当中承前启后的过渡作用，让语文教师不得不做出一些努力使课堂的教学变得有效，可喜的是，当下良好的教育发展环境给教师提供了许多尝试的机会和可实行的措施，因此，小学语文教师可以通过以上分享的具体措施来实现对自己语文课堂的有效化进程的推动。帮助学生更好的掌握语文学习的方法和技巧，从而为学生以后的全面成才做一个基础性的准备。
参考文献：
[1]邓怀礼. 如何培养农村学生用普通话进行口语交际的习惯[J]. 吉林教育, 2013(1S):97-97.
[2]潘丽新. 如何培养农村小学生用普通话进行口语交际的能力[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(015):P.106-106.