刘小红
四川省眉山市青神县观金小学
俗话说：十年育树，百年育人。一粒种子，一棵大树，一片森林。如何将一张张蓝图绘到底，将圣贤大道传天下？经过这些天参加教体局组织的《2020年“国培计划”--异步远程网络培训项目--青年教师助力培训》的学习，感慨颇深、受益匪浅。课堂上的专家教授们围绕立德树人、经典国学传承、师德涵养、时代的期望与教师的担当等关键词，或娓娓道来，或挥拳呐喊，或诙谐幽默……层层渲染，立德立言，让我在潜移默化中感受中华文化的魅力，心灵得到滋养，生命得到滋润，深刻认识到教师职业的特殊性，并明晰要做一名党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师”。下面我就浅谈对教师职业角色特殊性的几点理解。 1、传道者角色
孟子认为当教师是君子的责任，把教师和国君相提并论。荀子把教师与天、地、君、祖并列。韩愈认为教师的职责重在传道。中国传统文化中这些闪光的教育思想，是我们宝贵的精神财富，对当前教育改革和师德建设具有重要的价值引领和方向指导作用。由此可见， 教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，因而教师的教育教学不具有随意性。另外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
2、授业、解惑者角色
教授在讲座中，提到《学记》主要记述学习的功用、方法、目的、效果，并论及教学为师的道理。教育的目的是化民成俗。人需要“化”，“文化”就是“以文化之”，去传化人、感化人、改变人，读书明理，变化气质。“成俗”就是说读书要在平常日用中得到效果。教育分为人文教育和理性教育，要在“化”上下功夫，要把变化气质作为教育的一个目标。
对于中小学来讲，学术是教与学的根本。作为教师，要多一点时间和空间，去不断学习、终身学习，唯有这样，教师才能在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工和整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解决学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。
3、示范者角色
学生具有向师性特点，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师作为成人世界的代表，其言论、行为、为人处世的态度对学生具有示范的作用，发生潜移默化的影响。正如夸美纽斯所说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
中华传统文化涵养师德，目的是学以成人，可使内心境界日新。中华传统文化的根脉是中华经典，是教师修学的宝藏。王文静院长曾说：“读原典、悟原理，向内看、向前跑。
”她说，读经典就是照镜子，要在“信”和“诚”上下功夫；读经典就是找差距，通过心上用功—实证实修—内圣外王，去习气，去伪善；读经典就是指导我们温润、滋养自己，行为世范，以实际行动为教育事业奉献终身。作为教师，我们要在经典诵读中感受中华文化的精髓：以身作则，言传身教；学而不厌，诲人不倦；爱护学生，无私无隐；讲究教法，循循善诱，为学生点亮心灯，传承奔跑。
4、组织者、管理者角色
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
5. 朋友角色
在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待。学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
6、研究者角色
教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
教师所扮演的这些职业角色，决定了教师职业的重要意义和重大责任，决定了对教师的高素质要求。
总的来说，我认为教师职业所具有的特点是：
1、教师职业具有价值性；
2、教师是教育主体与教育工具的统一；
3、教师的劳动成效具有长效性；
4、教师的劳动富于艺术性；
5、教师劳动成果受多重因素影响。
路漫漫，其修远兮。随着学习的不断深入，我深刻认识到了教师职业的特殊性以及重要性。古人云:士不可以不弘毅。我将秉承孔子“修身正己”的理念，努力“修身”！加速“正己”！真正实现自己自内而外的根本转变，“先成人，再为师”，争做一名“四有好教师”！
观金小学 刘小红