刘玲
茂名市电白区滨海小学 广东 茂名 525027
内容摘要：在现阶段农村小学很多孩子都变成了留守儿童，他们多数是没有完整的家庭成员在身边陪伴读书，造成性格上、学习上出现问题，班主任要深入了解留守儿童的家庭情况，了解他的性格特点和学习状况，用爱兴温暖留守儿童，关心他们的学习生活工作，帮助他们愉快地度过小学阶段，并健康成长。
关键词：农村小学 留守儿童 关爱 引导
由于农村城市化步伐加快，现在农村小学生很多都是留守儿童，留守儿童的问题变成了教育突出的问题，给学校教育带来了困难。许多老革命遇上了新问题，不如我们用爱温暖留守儿童。
一、农村小学留守儿童的表现特点
小学生正是处在生长和发育的最佳时期，也是教育当中的最关键的时期，没有父母的言传身教，导致一些孩子在学习、生活走了很多弯路。
（一）留守儿童概念的界定
由于社会正在进行一个重大的变革，在农村城市化的进程中，很多年轻人都流向城市，很多年轻的父母因为生计而到城市去挣生活费，又没有更多能力把孩子安排自己身边的学校上学，孩子只能够留在农村的家里，与爷爷奶奶或者是外公外婆相伴，这些孩子本来应该是父母面怀抱里的掌上明珠，变成了一个特殊的群体——留守儿童。
（二）留守儿童的家庭结构特点
留守儿童的家庭，有一些是父母双双外出打工赚钱，有一些只有父母一方在家，有一些只有爷爷奶奶看管，还有一些寄留在亲戚家读书，与父母聚少离多。当然也有一些父母早出晚归，很少时间陪伴孩子，孩子上学没人送，作业遇到问题没人解决，生活遇到困难没人照顾，有心事没人倾诉，在变得非常无助的情况下，慢慢的变得孤僻，甚至固步自封。
（三）留守儿童性格和学习的特点
由于留守儿童在亲情方面严重缺失，心里方面是受到很大的影响，甚至导致一些留守儿童慢慢的产生孤独感，形成自闭症。平时不敢跟别人交往，很少说话，有自卑的心态，孤僻的行为，男生常常有过分的敏感，动不动就会拳脚相向。女孩子有时无缘无故地哭泣，胆小怕事。由于留守儿童得不到父母的关心，父母无法及时掌握孩子的学习情况，没有及时检查了解和督促，部分留守儿童无心上学，学习成绩就会滑坡。甚至上学没有准时到学校，作业没有及时完成，或者是只抄作业，没有认真弄懂、弄透知识点，导致学习成绩不理想，思想滑坡，甚至沦为后进生，变成基本纪律都难于保障。
二、深入了解留守儿童的情况
班主任在了解留守儿童的情况之后，才能够想办法去做好留守儿童的教育工作，因此我们要深入了解留守儿童的家庭状况，思想性格情况和学习情况，做到有的放矢。
（一）深入了解留守儿童的家庭教育现状
很多留守儿童的监护人是不够理想的，父母一方在家带孩子；有的是爷爷奶奶带孩子；有一些是外公外婆带孩子；也有一些只有一个老人带孩子。虽然孩子有监护，但是一些孩子的临时监护人基本上都是还有自己的工作，在衣食住行能够达到基本保障的前提之下，留守儿童问题就出在没有细心的思想教育引导，良好的学习生活习惯无法形成。
（二）了解留守儿童的性格特点
不是所有的留守儿童性格都有问题，一般的留守儿童都是心理健康的，班主任要区别对待。只有个别留守儿童遇到生活、学习上的困难又是非常无助的情况下，有一些变得沉默寡言，有一些信心欠缺，还有个别的任性难驯，自我封闭，孤僻自私，影响了他们的健康成长，也影响了学习生活。
（三）了解留守儿童的学习状况
很多留守儿童目标不明确，学习欠缺动力，听课不认真，作业不完成，主要是因为家长不了解情况，不懂观言察色，没有及时及时检查督促，学习生活无助而造成成绩滑坡。亲人关心鼓励没有到位，也没有督促管教的有效措施，遇到困难的时候没人帮他解决，学习信心不足，就会导致成绩一步一步的滑坡。
三、用爱温暖农村小学留守儿童
在一个班中有相当大的一部分同学是留守儿童，对我们教育管理上会有一定的影响，如果班主任关爱他们，想方设法做好以下几点工作，就不会让留守儿童掉队。
（一）关心留守儿童的生活
在学习生活当中多点关心留守儿童，让留守儿童在班中得到温暖，让留守儿童找到自己在班中的地位，让留守儿童在心理上、学习上都有所依靠。例如，班里成立学习互助小组，每6个人一个小组，每个小组委任一个小组长，这小组长专门检查这个小组同学的学习、生活、搞卫生和其它劳动的情况，如果有出现问题，可以让组长或班长跟班主任交流。老师要经常了解留守儿童的生活起居，洞察孩子表情深藏的心理隐忧，在巡班的时候经常过问孩子的生活和学习情况，用爱抚、话疗、提出解决问题的措施等办法，让孩子如沐春风。
（二）检查留守儿童的作业检查要到位
班主任每天都要留意学生的情绪反应和作业存在的问题，发现问题要及时找学生来做教育引导工作，一对一的面批，对过眼神，直到问题解决。例如，每天检查孩子的书写，作业的完成情况，同步资料的完成情况，可以是小组长的检查，重点对象老师亲自检查，每天的作业都检查细致，做到学习天天过关，孩子的学习就无保障。
（三）让爱在班中传递流动
防止留守儿童学习掉队的最好的方法，用爱来温暖孩子的心。可以由小组长来安排一对一的相互检查帮扶工作。例如，与留守儿童同村的小孩子有一些比较优秀的，可以结成帮扶的对子，相互检查作业，相互邀约上学，同学友爱，生活互助，同时进步，给予表扬或奖励。
（四）在丰富多彩的活动充满爱
学校的班级是孩子的第二个家，老师要给留守儿童有家的感觉，如何把我们班级这个家变成了和谐温馨呢？我们可以开展丰富多彩的关爱活动。老师作为留守儿童全权负责的父母，要格外照顾留守儿童。上课时可给留守儿童上讲台表现机会。班队会上也给留守儿童更多的倾诉机会。六一儿童节的时候，可以安排留守儿童多做一些组织帮忙的工作，如分发糖果。表演节目的时候也可以让他们参与表演活动或后勤工作。留守儿童忙里忙外，有主人公的精神，就会有家的感觉。
留守儿童并不是班级的弃儿，留守儿童并不是孤军作战，留守儿童也是我们班里的骄傲，只要我们尊重他，关爱他，多让他们参与班级的活动，让他有着主人公的责任感，就会感觉到班级的温暖，就会健康的成长。
参考文献：
[1] [1]石玉.用爱呵护成长 托起明天的太阳——儿童福利这样走过“十三五”[J].中国民政,2020(24):13-16.
[2] [1]沈凯全. 浅析农村留守儿童关爱策略[N]. 广元日报,2020-12-31(A07).