黄翀
韶关市武江区田家炳小学
【摘要】生活既教育，特别是儿童生活中的故事，孕育着学生的生活体验，丰盈着学生的道德情感，浸润着学生的言行举止，是实现学科课程目标重要的教育素材。道德与法治教师要站在儿童的立场恰当把故事融于教学各个环节，运用故事增加课堂教学对学生的吸引力提高学生的学习兴趣，焕发故事的德育价值，唤醒儿童的道德生命。
【关键词】儿童立场 故事 道德与法治
儿童喜欢故事，对故事的喜爱与生俱来。故事能满足儿童小学各年龄阶段的学习。故事涵盖的范围广，内容丰富，种类繁多。随着时间的推移，儿童生活中的故事不断更新，可以源源不断的为道德与法治课堂提供新鲜血液。故事呈现方式灵活多样，图文故事、数字故事、口述故事、表演故事等。故事的运用使课堂更灵动。因此，故事，尤其是儿童生活中的故事是小学道德与法治课堂的“源头活水”，使课堂更有效、更有魅力。
故事的选材应以儿童生活，儿童心理，儿童视角为立足点，尽量避免老调重弹，缺乏新意。如：讲到“诚信”有关的内容就用《狼来了》的故事，这样的故事就如“同样的饭菜，天天吃，就不想吃了。”故事选择多用学生生活中看得见、摸得着的故事，这样的故事有亲近感和现实感。通过儿童自身的生活故事引导他们过有道德的生活。儿童生活中的很多故事，本身就富含哲理，耐人寻味，引人深思，在选择时宜精不宜多。
如何使故事这一丰富的课程资在课堂教学中呈现神奇的教育魔力从而提高道德与法治课堂的时效性呢？下面我谈几点自己的做法：
一、故事走进课前
道德与法治学科具有活动性、综合性和开放性的特点，这决定了要想上好本课程课前必须做好充分的准备。就像一部精彩的影视剧离不开台前幕后的精心策划。同样，一节生动有效的道德与法治课离不开充分挖掘儿童生活中的素材。
以《生命最宝贵》这一节课为例。本课旨在探寻生命孕育、生命成长故事的过程中，感受妈妈孕育生命的艰辛，体会生命来之不易，从而体会到家人对自己的关爱与付出。学生已有生活经验对父母特别是妈妈孕育自己过程中发生的故事知之甚少，我设计了课前“我的成长故事采访”提纲。提纲明确采访对象是熟悉自己成长经历的家人并罗列了部分有代表性的采访问题。采访结果呈现形式不限。音频篇：妈妈说：“当知道有了你时，恨不得让周围所有人都知道这个好消息。你爸像中奖一样一直在家打电话……”视频篇：爸爸说：“你看你妈妈现在这么胖全是因为天天喝你外婆炖的汤，你看这张照片，你妈妈生你之前是不是好苗条……。”照片篇：学生说：“同学们你们看，这是我刚出生的照片，我爸说瘦得像猴子，爷爷看了可担心了……”以上展示的是本节课部分同学课前搜集的故事。课堂上，学生兴致盎然，每当展示自己的搜集的故事时，那份自豪之情溢于言表。实践证明，恰当地运用小故事教学会使教育显得更有说服力，它可把枯燥乏味说理式、灌输式的说教，借助于故事使课堂教学形象化、趣味化。
二、故事走进课堂
（一）故事焕发兴趣
故事对儿童具有普遍的吸引力，故事是儿童学习的催化剂。符合儿童年龄特征和兴趣点的故事，能有效的激发学生的兴趣。不同年龄阶段的学生认知特点和认知规律不尽相同。学生年龄越低故事的呈现方式越要形象生动。
以一年级上册《拉拉手，交朋友》一课为例，将课本中的绘本故事《交朋友》以数字故事的方式呈现，讲述小动物交朋友时遇到的问题。动起来的故事有利于激发他们的自我反思与情感的交流，在与故事人物对话的过程中回忆原有的生活，提升已有的生活经验。年龄大一些的儿童对故事仍也浓厚的兴趣。以六年级下册《学会尊重》这一课为例。在本课的教学中，我先播放故事《让座》，这是一则新闻故事，故事讲述的是习近平主席给两位老人让座，看到这一幕，在场人员报以热烈的掌声。学生通过观察故事中习近平主席“挪椅子，扶老人，做身边”这一自然而然的关心举动体会习近平主席对两位老人的尊重。从现场全体人员都为习近平主席热烈鼓掌，体会到人们对习近平主席的尊重。把故事内容抽丝剥茧，明白尊重他人与一个人的身份、地位、财富等无关。不管是什么类型的故事，适合教学内容能激发儿童兴趣的就是最好的。
（二）借故事明德吾理
课程标准指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。课程旨在培养学生的良好品德，明白道理是培养学生良好品德的关键。故事根植于生活，来源于生活，故事蕴涵丰富的道理，伴随着一个个故事儿童懂得了自信、谦让、勇敢等。
（1）树立榜样，在模仿中学习
列宁曾说：“榜样的力量是无穷的”。无数榜样故事承载着人类精神，榜样学习也是我国德育最常用的道德教育方式。
以《学会尊重》一课为例。在设计这一课时，我把课本插图“街口开了十几年杂货店的周阿姨”配文字向学生讲述《周阿姨的故事》。课本中的周阿姨化作学校旁卖了十几年学习用品的周阿姨。周阿姨没什么文化，靠自己勤劳的双手，踏实的工作，赢得了人们的尊重，这是她生而为人的尊严。周阿姨的故事无非是个例子，他引发的是更深层次的去思考，去发现，像周阿姨这样的普通人，通过劳动每个人都会创造属于自己的独一无二的价值，所以每个人都值得尊重。
（2）呈现情境，在故事中反思
以《学会尊重》一课为例，随着网上购物走进千家万户，越来越多的快递小哥活跃在人们的视野。快递小哥给我们生活带来便捷的同时，在他们身上时常发生着各种各样的故事。于是我把顾客不尊重快递小哥的故事搬到了课堂上。如果你是顾客或者路人会怎么说怎么做？把辨析与自己的日常生活相结合，在辨析中进行道德学习，自主发展道德生命，形成正确的道德观念。