谭玉鑫
聊城大学文学院 252000
[摘 要]培养卓越教师不仅是新时代背景下发展的要求，也是教育领域的重要课题之一。为此，教育工作者要充分认识卓越教师的内涵，探讨卓越教师培养策略，更好的提升教师队伍的质量，促进教育事业的发展和进步。
[关键词]新时代；卓越教师；培养策略
卓越教师的培养，需要进行有意识、有计划地研究。制定科学可行的培养策略，为基础教育输送一批品德高尚、专业性强的高质量师资，成为新时代教育背景下的重要课题。
一、卓越教师研究分析
（一）卓越教师研究背景
在基础教育课程改革的背景下，我国的教育工作取得了显著进步。但是，要推进教育现代化、建设教育强国，就目前的教育状况而言是远远不够的。若要推动教育事业的发展，必须培养高质量的教师。有了高质量的教师教育，才有高水平的教师队伍。有了高水平的教师队伍，我们的教育工作才会发展，教育现代化也指日可待。
然而教育资源分配的不均匀，欠发达地区教育发展过慢，优秀教师的流失以及特岗教师进步过慢等问题仍然存在。针对诸如此类问题，提高教师队伍质量刻不容缓。教育部于2014年发文，呼吁各大高等师范院制定校培养卓越教师计划，就卓越教师的培养给出了一系列意见。于2018年又发布“卓越教师培养计划2.0”，加强教师队伍的建设。时至今日，“卓越教师培养计划”的课题仍在全国范围内的高等师范院校陆续推广。
（二）卓越教师内涵
平庸的教师在说教，优秀的教师在解惑，卓越教师在启迪。我们可以理解为，卓越教师就是教育领域内的首屈一指的教师，奔走在教育一线的顶尖人物。笔者认为，卓越教师无论是在专业素养还是能力结构上都应有所建树，下面就针对卓越教师的内涵做具体阐释。
第一，高尚的师德师风。师德师风实际上是在道德层面上考察教师，教师的价值观对学生起着潜移默化的作用。所以，教师的品行必须端正，教师的素质必须高尚，高素质的教师培养出的学生必然也是差不到哪里去的。师德与学风紧密相连，当一位教师满怀高尚、满怀情感的去教书育人，用自己的心灵感知学生的心灵，学生又怎能不为之动容呢？尤其是教师的人格魅力是任何人无法取代的，在教育活动中，教师的人格魅力会让教师自身形成感染力和号召力，有一种不怒自威的威严，是值得尊敬与敬佩的。
第二，坚定的教育信念。当我们选择了教师这个职业，就要坚守住自己的教育初心，用坚定的教育信念激励着自己在这个岗位上发光发热。当教师们看着自己培育的树苗长大成人，看着自己桃李满天下，这大概是教育工作者最大的幸福吧。在教育工作中，许多优秀的前辈们为我们树立了榜样，他们一直坚定教育信念，他们无私而伟大，把学生当作自己的孩子，从年轻到苍老，都在为中国的教育事业默默付出，在教育史上留下了浓墨的一笔。
第三，浓厚的文化底蕴。所谓师者，传道授业解惑也。教师传授的道，是穷极一生积淀下来的文化底蕴。教师的知识与涵养，决定了教师对知识的理解能力和运用能力，也影响着教师是否能为学生提供一个丰富多彩且富有深意的课堂。当一位教师肚子里没有墨水时，传授给学生的只是教材里浅显的知识点，学生如何做到拓展延伸、举一反三呢？只有教师自身具有丰富的文化底蕴时，才能给学生一种文化熏陶。当学生在课堂中汲取知识时，看到一位知识渊博的老师，不仅能最大程度的汲取课堂知识，还能享受心灵上的滋养，多么幸福！
第四，丰富的知识结构。当教师所掌握的知识是一盘散沙、不成体系时，教授给学生的必然是散乱的知识点！教师首先要对自己所教的学科进行深入的研读与备课，将知识成体系的教授给学生，充分考虑学情，引导学生对所学的知识能与以往的知识联系起来。此外，知识体系的构成与结合，离不开教师自身的知识素养，所以成为卓越教师必须具有丰富且合理的知识结构。
第五，先进的教育理念。在新时代背景下，要实现教育现代化，必须有先进的教育理念作为支撑。教师作为教育工作的实践者，不仅要奉行先进的教育理念，还要在教育教学工作中进行实践。教育理念不仅为教师提供教育目标和方法，还提供教学方法和手段。比如，由于现代教育技术的发展，人工智能影响着传统教与学的方式，投影仪的应用是课堂教学的一大特色。然而很多教师尚且停留在放课件，并没做到真正意义融合。作为卓越教师，就要具有敏锐的嗅觉，先进的教育理念告诉我们要充分利用人工智能，实现课堂教学的现代化。
第六，娴熟的教学技能。
教师是通过课堂教学传授给学生知识的，所以娴熟的教学技能尤为重要。教学技能不再是传统意义上的教学，教学活动也不再是简单的“教师讲，学生听”，而是教师要引发学生思考，积极参与课堂讨论，让学生做课堂的主人。课堂教学行为是正在发生的事件，所以组织好教学需要老师的敏锐的观察力，睿智的应变能力和高超的调控能力。因此，教师要不断磨课，不断提升教学技能，把全部本领发挥出来，把知识给予到每位孩子。
第七，敏锐的实践与反思。在教学实践活动中，教师要善于总结课堂教学的优缺点，找出不足之处，及时改进，以便运用于以后的教学活动中，进一步提高教育教学水平。所以教师在进行教学实践之后，也要善于反思与总结，不断丰富教育理论知识，更好的促进教学能力的发展。新手教师都是一步步在教学反思中成长起来的，卓越教师更应该时刻牢记实践与反思。
第八，自主的专业发展。教师专业的发展，意味着教师会从新手型青年教师发展到优秀教师。教师应该挖掘自身的潜能，运用行之有效的教学方法，循序渐进的促进教学水平和专业的发展。教师促进专业发展的途径有很多，比如参加学校组织的培训，提升自己的技能；进行专业阅读与研究，学习优秀的教育案例；多去不同的地区进行教育考察与观摩，开阔眼界，汲取营养等。
第九，过强的创新能力。在中小学教育中，创新教育是一个新的课题。所以教师不但要提升自己的创新能力和创新思维，还要把创新的理念传授给学生，培养学生的创新意识。卓越型教师应该不断的探索创新型的教学方法，改进和学生交流的方式，在教学活动中善于发现富有独创性的见解，促进教育工作的发展，从而实现教育现代化。
二、卓越教师培养策略
（一）明确卓越教师的培养目标
想要培养出卓越教师，第一步就是明确培养目标，以此为导向进行人才培养。我们应该明确：什么是卓越教师，怎么培养卓越教师，卓越教师需要达到什么目标？这些都是需要有明确的答案的。当我们确定好目标时，才能集中精力，向着目标努力。
首先，“卓越教师”必须师德高尚，有正确的价值理念和取向，在教学活动中传递给学生卓越理念，深入感悟教师职业的意义和价值。教师担任着教书育人的使命，这是神圣且艰巨的任务，必须虔诚的对待自己的职业。其次，“卓越教师”必须专业基础扎实，具有广博的知识涵养和敦厚的文化内涵，于无声中给予学生熏陶。然后，“卓越教师”必须具有扎实的教育教学能力，不仅能用教育理念或者教育机智对学生进行教育和管理，还能用教学技能把课堂教学发挥到极致，使每个学生都能最大程度的接受和掌握课堂教学内容。可以说，高超的教学能力是卓越教师与普通教师最显著的区别。最后，“卓越教师”必须自我发展能力突出。“学无止境”，教育也是无止境的。面对变化的社会，变化的学生，变化的知识，教师应该不断提升自身技能，实现专业的自主发展。
（二）构建教师教育课程体系
各个高等师范院校在构建教师教育课程体系时，应该以社会主义核心价值观为指导思想，设置符合新时代国情的课程体系，突出课程体系多元化、层次化的特点，培养理论与实践都合格的师范生。
首先，公共基础课程，这是大学生的基础必修课。像大学英语、马克思主义，看似普通的基础课，实则从侧面考察我们的知识水平和能力。其次，教师教育课程是成为教师的必修课。教师要掌握教育基础知识，学习教育机智，用科学的教育理念去教育学生。最后，学科专业课程的设置，应该从学科本位出发，让语文教师了解该学科的“前世今生”。以语文方向为例，学校应该为语文师范生提供语文课程与教学论和语文学科基础前沿问题。
总之，教师教育课程体系应该是比重得当，结构合理的，并且穿插微格教学和教育实习，培养师范生的教学实践技能。
（三）开展规范化的实践教学
教师能力的发展来源与教学实践。尤其是对师范生来说，在校时期，掌握一定的教学技能是自己的专业特色所在。因此，为师范生和卓越教师提供规范化的教学实践活动是最重要、最关键的一步。
教师首先要备教材，明确教学内容，一定要对教学内容有自己的理解；其次是备学生，了解学生的知识准备状态，设想学生可能出现的问题；最后就是教学过程了，也就是备教法。当教师进行课堂教学时，要提出针对性的问题，选择恰当的教学方法。比如说讨论法，教师与学生共同探讨，一起找出问题的答案。在这个过程中，时刻关注学生的动态，针对有小动作的学生及时进行侧面提醒，可以以提问的方式把他拉回课堂讨论中。课堂教学完成后，老师要对整堂课进行教学反思，总结课堂中出现的问题，制定出解决方案，以便在以后的教学中实践。