孙琳娟
（烟台市牟平区实验小学，山东省烟台市，264100）
摘要：21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产和生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课已成为小学的必修课程,而如何上好小学信息技术课则成为了小学教师不小的挑战和考验。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。近几年的教学，我发现孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机的基础操作，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
关键词：小学；信息技术；教学方法
一、激发学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,营造宽松、和谐的学习气氛。
三年级的学生最先接触的就是打字课，在教学打字之前，我会打开金山打字通中的文章《春》，学生一边朗诵我一边打字，学生看的目瞪口呆，课堂瞬间沸腾，在高度兴奋中孩子们认识了键盘，了解了指法，一切都顺理成章。对于信息技术课来说，重要的是要多给学生实践的机会，教师的“干”讲，根本起不到作用，学生还会出现厌学情绪，毫无兴趣可言。相反，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和和求知欲望，创设一种谐的、学生感兴趣的课堂教学情境，把学生引入到感兴趣的事件或环境中,鼓励和引导学生主动学习,这样才能使学生保持良好的学习热情，提高学生的学习积极性。还以打字为例，我们可以把计算机键位学习放在游戏之中，因为孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩“警察抓小偷” 、“青蛙过河”，比赛谁的成绩好或者与老师进行比赛。学生在游戏的实践中会发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用哪个指头来敲击按键。学生通过游戏，就会自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就会更加认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、改进课堂教学方法。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维本事强，抽象思维本事弱。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得十分枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取采用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
（一）、形象教学法
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解，也更容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可以尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如在上“信息无处不在”时，经过举例：学校的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师能够把理论课教得生动简洁，学生学得也更加愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
（二）、鼓励创作法
学生非常喜欢上信息技术课，教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新能力。如教学完画图软件后，可以给学生一个主题，让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行给古诗配图的创作；在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇，讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。
可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
（三）、学以致用法
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中，与其他学科相结合，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等方法进行制作班级板报和贺卡；也可结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们结合美术课所学到的知识，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、科学、品德等学科，查找自己需要了解的知识；在教学scratch程序设计时，让学生与日常生活相联系，利用条件判断和循环语句等设计智能生活产品。这样可以使学生在学习计算机过程中完成其他任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养学生学习信息技术的兴趣，同时增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
三、精讲多练加深印象。
精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说“熟能生巧，勤能补拙”，多练习，学生自然会在不知不觉中掌握到更多所要学习的知识。我在做“文字修改”练习时，采用了使用多种文字修改练习软件的功能比较，使学生对word2016产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。之后可以进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。还可以及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，进一步提出操作要求和技巧，许多同学理解了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
总结：
计算机知识是不断更新的，仅仅书本上的知识是没办法教好学生，学生也想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们能够在上课前花3---5分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一齐分享，或是让学生讲讲自我的学习体会，告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时才会有目标，有动力。
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作者简介：孙琳娟，1982—，女，汉，籍贯：山东省烟台市，职务职称：中学二级教师，学历：本科， 研究方向：小学科学／信息技术