欧阳飞
东莞市沙田鹏远学校 523990
摘要：在新的教育形势下，学校教学工作的开展，要注重立足于学生的身心发展及学习特点，对学生进行针对性的引导，促进学生更加全面地发展及进步。本文探讨了校园励志文化在教育教学中的融入方法，以励志文化激发学生的斗志，提升学生能力及素养，助力学校内涵发展及办学质量的整体提升。
关键词：校园励志文化；德育教育；内涵发展
前言：校园文化是学校教育的重要组成部分，是环境育人的内在要求，对于中小学生的学习和发展起到了重要的影响。特别是像我们这样一所外来务工人员子女的低收费民办学校，由于家长经济基础较差，家庭教育意识淡薄，对孩子缺乏志向的引导，加上平时工作时间长，对孩子疏于管教，孩子学习基础较为薄弱，而且养成了一些不良习惯，制约了孩子的未来发展。特别是学生在互联网的影响下，产生了享乐主义、拜金主义、投机主义的负面思想，必须用正能量来净化其心灵，纠正其观念。所以在这种背景形势下，构建校园励志文化，引导学生树立远大的理想抱负，正确的人生观、价值观，能够深度的调动师生的积极性，凝聚人心、鼓舞士气,对于促进师生的成长及发展而言，具有十分重要的意义。
一、突出励志育人环境构建，实现校园励志成美
在校园励志文化构建过程中，首要任务在于构建励志育人环境，使学生在良好的励志环境下，树立远大的理想抱负，为学生的全面发展及进步打下良好基础。校园励志文化的建设，要突出点、线、面三位一体的构建原则，联系校园的环境美、内涵美，对学生的价值观念起到积极、正向的影响，以激发学生的求知热情、学习热情，实现学生奋发向上的教育目标[1]。在励志育人环境构建时，要注重向学生传递正能量，并对学生做好价值引领，使学生能够明确自身的努力方向和奋斗目标，实现全面发展及进步。
例如，在开展校园励志文化构建过程中，要突出环境育人的主导作用，要把励志文化与校园人文环境进行有效结合，使校园中的一草一木、一石一廊都成为重要的教育资源。如在校园风雨长廊上设计励志名言警句，以此激励和引导学生，使其树立崇高理想，并严于律己，养成良好的行为习惯；在中心宣传栏位置制作“志行之星”、“志学之星”、“志美之星”照片墙，通过树立典型和标杆的方式，宣传这些“明星学生”的先进事迹，传播正能量并引导其他孩子向他们学习。又如在教学楼楼梯口及楼道显眼位置制作礼仪规范导视牌，对学生的行为习惯进行有效地提醒，从而引导学生养成良好的规范意识。使其学习能力、学习素养得到更加有效地培养和发展。
二、以学生为主体构建励志文化，引导学生励志成才
在当前教育背景下，学校教学工作的开展，要注重从德智教育入手，践行立德树人理念，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。我们在校园励志文化构建过程中，要注重对优秀传统文化的借鉴，使优秀传统文化与校园文化建设进行有效地结合，在校园励志文化构建过程中发挥应有的功能及作用[2]。
通过以学生为主体的励志文化构建，充分发挥励志文化精神引领作用，使学生形成健康的人格、高尚的道德情操、博大的胸怀，让学生在新的发展形势下，认真地参与到知识学习、体育锻炼、艺术熏陶中，实现学生更加全面地发展及进步[3]。
例如，在校园励志文化构建过程中，把优秀传统文化作为励志文化建构的基础，通过将德育教育与学校教育相结合的方式，使励志文化得到有效地渗透。如引导学生学习古人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的吃苦在前、享受在后精神；学习古人“头悬梁，锥刺股”的勤学精神；感受古人“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世之道，从而使中小学生在感知励志文化的内容及内涵后，能够对自身的学习、道德情操、行为品质进行认真地反思，不断地改进自身存在的问题及不足，对知识学习和自身发展保持一个积极向上、奋发图强的态度，使其品行习惯及学业成绩有效的提升。
三、立足社会主义核心价值观，强化校风、教风、学风建设
在构建校园励志文化过程中，要注重对校园文化精神内涵的把握，我们立足社会主义核心价值观，将校风、教风与学风建设进行有效地结合，构建了“三位一体”的励志文化体系。面对教学主体——教师、学习主体——学生、管理主体——学校管理者这三者角色定位对励志文化的内容及内涵进行润色，使校园励志文化的功能和作用得到更加有效地发挥。我们重点突出了励志文化的精神引领作用，使教师加强自身理念创新、方法创新，针对性的开展学科教学工作。同时，引导学生积极、主动地参与到知识学习及思考当中，使学生将理想付诸于行动，促进学生更好地成长及发展。
例如，学校通过深入挖掘自身办学历史和文化内涵，并立足于社会主义核心价值观，提炼了主题明确、内涵丰富的一训三风及校歌。在校园励志文化构建过程中，我们落脚于师德师风建设，对教师进行有效地引导，使教师树立正确的教学观并对教育发展予以深刻认知，进而提升教学的针对性和有效性。我们通过完善和健全教师学习培训制度、评优评先制度、教学质量考核奖励制度，通过请进来、送出去、专业研修、校本培训等措施，不断激励广大教师向骨干教师或名师队伍迈进。我们以市镇优秀教师、先进师德个人为标杆，通过晨会、校园广播站、微信公众号等方式在师生中进行大力宣传，使教师成为学生学习的榜样。在这一过程中，我们结合励志文化，引导教师对学生的学习及发展予以鼓励，勉励学生压迫正视学习中遇到的困难及问题，同时，我们在重大传统节日、纪念日，广泛开展励志系列主题教育活动，让学生深入其中，对励志文化的内涵进行感受和体验，进一步明确自己的成长及发展方向，激励学生能够奋勇向前，认真学习，不断地充实自我。
结束语：
总之，在当前教育背景和形势下，校园励志文化的构建，要注重对学生的身心发展特点及学习特点的把握，要以校园文化对学生的学习及发展进行科学引领，通过耳濡目染，潜移默化的方式，对学生的价值观、学习观起到积极、正向的影响，进而引导学生在知识学习中，保持积极性和主动性，敢于直面困难，奋力拼搏、积极向上。真正让励志文化在学校内涵发展的功能及作用得到更加有效的发挥。
参考文献：
[1]马静.红色文化与大学生励志教育[J].中共山西省委党校学报,2014,37(05):120-123.
[2]佘万斌.高校励志文化建设探索——以乐山师院为例[J].教育探索,2013(09):133-134.
[3]戴文典.怡情励志养德的校园文化建设策略[J].学校党建与思想教育,2012(05):29-31.